面對疫情，讓我們做自己心理的主導者

趙曦

摘?要：突如其來的疫情讓全國人民都慌亂了陣腳，一時之間，人們都陷入莫名的惶恐與擔驚受怕之中。作為年齡較小的小學生來說，他們知道自己已經離原定開學時間過去了很久，但是卻遲遲不能去往學校，只能在家中隔著屏幕與老師同學“線上交流”。而面對這個與往常不一樣的寒假，也會對孩子們的心理產生一定的影響。因此，作為教師，即使個人力量有限，也應當在特殊時期繼續堅守自己的崗位，讓日常的教學工作能夠對學生的身心發展產生積極意義。本文主要探究疫情期間學生的發展情況及藝術教育對學生產生的積極作用等內容。

關鍵詞：疫情?小學生?心理發展?藝術教育?積極作用?發展策略

一、疫情期間影響學生心理發展的因素

1.對疫情發展較為陌生

本次疫情的出現，讓所有人都措手不及。即使有的人們在2003年時遭遇過非典，但由于新型冠狀病毒的傳染途徑、發病機理等情況都沒有較為明確的答案，所以在面對本次疫情時還是顯得非常陌生。而對于小學階段的學生來說，他們由于年齡尚小，更加對疫情發展缺乏必要的認知，經常也會由于自己的思維有限，而無法正確認識到疫情的發展情況，因此就會有很多負面的心理因素產生。

2.不斷變化的疫情信息

從2020年1月份定名本次疫情為“新型冠狀肺炎”后，全國的確診數量以及疑似數量、死亡數量等基本每天都會出現上漲的情況。雖然學生也可以通過各種媒體網絡獲得多方面的疫情信息，但由于他們尚不具備完善的明辨是非能力，所以面對這些每天發生無數次改變的疫情信息，也會給自己的心理造成一定壓力。嚴重時則可引發心中的恐慌，影響自身思想心理的正常發展。

3.陌生的社會發展狀態

現階段，由于疫情的傳播威力極強，全國各地市都已經為疫情防控而開啟封閉式管理。每家每戶外出次數有所限制，并有的時候還需要登記測溫，即使被允許出門所有人也必須都要佩戴口罩。這些情況每天也能被學生看在眼里，并且通過身邊親人的相關經歷，他們也能夠對社會發展的狀態略知一二。而面對現在這樣的處境，對于小學階段的學生來說，會使他們在陌生的認知里增添擔憂，甚至還可對自身的心理發展造成嚴重影響。

4.對開學后情況的擔憂

雖然為了使學生的學習任務能夠跟上節奏，已經開展“線上學習”的教學活動，但是由于學生對現階段的發展情況較為模式，所以在他們的心中，容易對于未來的開學產生一定的慌亂。在生活方面，他們可能會擔憂疫情能否得到有效控制，而自己所處的環境又是否是安全的等;在學習方面，他們也會擔憂自己的學習情況能否跟上正常的學習進度，并且如果開學后安排考試自己又能否可以成功應對等。而這一類的問題就容易對學生的心理造成一定影響，并有可能阻礙學生的正常發展。

二、開展線上教學活動的發展現狀

1.難以約束學生的行為

由于線上教學的發展條件有限，即使教師能夠通過直播的形式與學生進行連線，但還是無法有效約束學生的學習行為。特別是在面對某些難度較大的課后作業時，教師設置作業的基本初衷本來是鍛煉學生的獨立思考能力，但是由于學生的學習過程并不受教師的限制，就會利用親朋好友或者網絡資源的形式完成教師布置的課后任務。而這對于日常的學習過程來說，容易阻礙學生的正常發展，并嚴重違背“線上教學”的初衷。

2.交流互動缺乏有效性

盡管教師在講課過程中大多都采用直播的形式，但有時會由于網絡或者課程設置等問題，導致學生遇到問題時無法及時提出，或者教師無法及時予以回復等。而這些都會導致教師與學生之間的交流溝通機會減少，并且極大程度上影響了“線上教學”的實際效果。由于網課學習的體驗效果不佳，學生還可能因此而喪失學習的積極性，產生一系列的消極行為，影響日常學習過程的有效進行。

3.教師教學的效果較差

由于網絡授課的形式剛推行不久，許多教師對于科學技術等方面的掌握程度較低，容易在網絡教學課程中，產生很多意外情況影響正常教學工作的順利開展。除此之外，由于受到教學條件的限制，教師無法通過自己的身體協調行為等實際表現渲染教學氛圍，并且在課堂上只能采取“教師講、學生聽”的教學方式，無法采用多元化的教學手段，促進教學工作的有效進行。

4.學生的重視程度不高

因為網絡學習過程中在很多方面都會存在一定限制，所以就容易導致學生的學習積極性受到影響。并會因為他們自身對現階段學習方式的不重視，而產生一系列的敷衍應付行為。長時間在此狀態下繼續發展，還容易對教師的教學工作產生一定阻礙，從而導致師生之間產生相互的消極影響，影響正常學習生活的順利開展。

三、藝術教育活動對學生發展的積極作用

1.有利于提高學生的人文素養

藝術教育能夠通過各種形式的藝術活動有效進行，而藝術活動本身就具有一定的藝術價值及文藝內涵，可以讓學生在參與藝術活動的過程中，實現自身人文素養的發展與進步。從而能夠對年紀尚小的學生來說，有利于增加自身的審美體驗，并可以使自身的精神世界得到豐富與發展。

2.有利于培養學生的學習興趣

“線上教學”的方式由于自身存在一定的局限性，經常都是教師占據主導地位，并通過知識的講述而使學生完成學習任務。而如此枯燥無味的學習模式，容易使學生喪失學習的積極性。所以教師如果在教學過程中穿插藝術教育的內容，就可以使學生的學習積極性可以得到有效培養，從而能夠提起學生的學習興趣，并促進良好學習效果的產生。

3.有利于促進學生的全面發展

對于小學階段的學生來說，學習雖是他們的主要任務，但并不是他們的全部。教師也應當在教學過程中對學生的發展情況進行研究與分析，從而能夠使自己的教學過程可以更具針對性與有效性。特別是針對小學生來說，藝術教育的開展，能夠實現他們自身能力與素養的提高，并可以通過多種教育內容的穿插結合，促進學生的全面發展與進步。

四、疫情期間有關學生的發展策略

1.學生方面

（1）設置切實有效的日常計劃

學生應當從自身建立正確的思想意識，才能對自己的行為習慣產生積極方面的導向作用。在生活方面，學生要制定一定的發展計劃，不要一有時間就過分關注疫情的相關新聞，要采取合理有效手段，適時對疫情發展的相關情況進行了解與認知，避免因反復研究而對自己的心理造成一定的壓力與負擔。本來小學階段的學生自身的素質能力就沒有發育完全，更不因為自己的理解有限，而產生不必要的恐慌與擔憂。在學習方面，學生要加強自控能力與自我約束，制定與課程表相關的學習計劃。在教師開課期間，要保持飽滿的情緒狀態，認真聽講并做好筆記。即使下課之后，也要按時并保質保量地完成教師布置的課后任務。從而能夠使網絡教學與現實情況想接近，有利于促進學生日常學習生活的正常發展。

（2）增加與他人交流溝通的機會

在這場疫情期間，小學生也在經受著不可預估的煎熬與折磨。特別是當他們淺顯的認識里，并沒有出現過如此陌生的社會發展狀況，而且從其他人經歷的情況中還可更加增添自己對于該場疫情的恐懼與擔憂。所以這就很容易使學生幼小的心靈，遭受嚴重的傷害與創傷，并有可能因此在心理中留下陰影。而為了有效避免這種情況發生，學生必須要切實加強與人交流溝通的機會，并及時將心中的疑問與困惑表達出來，通過與教師或者家長這類成熟人群進行交流，可以有效緩解心中的恐慌與擔憂。即使覺得與教師或家長之間存在一定的距離感，也可通過與同學朋友等同齡人的交流中建立正確的思想意識，從而有效保證學生的心理發展能夠朝向積極的方向進行。

2.教師方面

（1）整合多種形式的教學資源

網絡教學手段也能夠具有自身的發展優勢，并可以為學生的日常學習生活提供必要的幫助與指導。由于網絡能夠突破時間、空間的界限，可以將世界各地的多種教學資源實現有效整合。教師就可以利用網絡技術的該項有利條件，通過搜集網絡中各種有關教學內容的教學資源，實現教學課堂的整合性與有效性。還可以通過圖片、視頻、音頻等多媒體資源的相互結合，為學生的學習過程帶來直觀性的思想感受。從而為激發學生的學習興趣，以及促進學生的健康發展實現有利作用，有利于學生綜合素質與能力的全面發展。

（2）開展多種形式的藝術活動

雖然教師的教學條件受到一定限制，但有很多形式的教育活動還是可以有效開展。比如教師可以在直播過程中，通過讓學生進行唱歌比賽或者詩歌朗誦等形式，調整學生的學習興趣，并能夠對緩解學生的心理壓力產生有效的積極作用。所以教師應當在教學過程中充分考慮小學階段學生的發展特點，積極采取學生易于接受的教學輔助手段，使網絡教學能夠變得更加有意義且富有輕松與愉悅。從而能夠在疫情發展的現階段，對學生的正常發展提供有效幫助。

結語

現階段的疫情發展情況正處于緊要關頭，而這也對小學生的教育工作產生一定的影響與阻礙。作為教師，即使自己的教學場所以及教學條件發生改變，也應當將自己的教學任務放在首位。教師需要積極對學生的實際發展情況進行研究與分析，而采取一系列具有針對性的處理對策，有效應對“線上教學”過程中遇到的難題，并合理解決學生在疫情期間產生于心理或思想上的困惑與壓力。從而能夠確保教師教學工作的順利開展，促使學生可以采取積極有效的思想態度面對疫情的不斷發展。

參考文獻

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