新課程背景下“互聯網+教育”在普通高中教學中的應用策略研究

徐堅

【摘要】新課程的背景下，不僅在相關觀念認知以及教學方式上出現了新要求，也在新技術的應用上進行了重點的理論闡述。新時期的社會發展中，互聯網技術獲得了較大程度上的發展，并隨其影響力的擴大，逐漸在教學領域得到滲透，其不僅具有強大的技術特點，還在應用的范圍上具有廣度和深度，對于當前的教學活動可以有效進行推進和提高質量，不僅可以豐富教學的流程，還可以提高學生的課堂參與度以及內容的關注度。所以，高中數學的教育流程可參考其技術特點進行應用與創新。

【關鍵詞】新課程? 互聯網+教育? 高中數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0239-02

引言

雖然當前階段的社會發展中互聯網技術得到了大范圍應用，但在教學領域的應用中還存在一定局限性，除了部分地區的設施無法支持相關的技術應用外，在能夠進行互聯網教育的學校中，其對該技術的認知以及應用還無法達到創新應用的程度，不僅影響該技術的滲透深度和廣度，也造成了一定的資源浪費。對此，需要加強相關方面的理念建設以及技術培訓等工作。

一、“互聯網+教育”的內涵

“互聯網+教育”較為明顯的表現形式除了技術特點外，較為嶄新的教育觀念也是其顯著的特點之一[1]。隨著信息化的發展理念以及技術應用逐漸涉及至多種領域，對常規的教學模式產生了較大的影響，一方面是教學設施上更新換代，一方面是教育的創新思想在教學中得到應用，通過互聯網技術與教育的結合，不僅可以幫助學生更好適應當下的社會發展，還可在觀念上對其進行積極引導，使其創新思維得到有效鍛煉。

二、現階段的高中數學教育現狀

（一）教學理念上較為落后

良好的教學觀念是教學工作的有效驅動力，當前部分高中數學教育在觀念的認知上，依舊認為理論的宣講以及充足的課后練習是提高成績的唯一途徑，造成教學觀念以及新技術的認知上與時代發展存在一定差距，致使整體的教學形式難以開展高質量的創新課堂。

（二）教育模式較為固化

以往的教學模式只需要教師進行完整的課堂教學以及充足的課后練習，就完成了該項學科的教學，不僅形式上固化，而且在宣講的內容上還缺乏時代帶入性，致使學生難以感受新時代的活力以及思維無法進行更好的拓展。

（三）教學氛圍缺乏質量建設

在缺乏時代精神以及代入感的內容中，學生較難以提高對課堂教學參與度以及關注度，且教學的流程缺乏形式上的趣味性以及多樣性，對于注意力較差的學生容易缺失學習的注意力。因此，在此過程中需要結合時代發展的思想，并結合新技術的應用以提高教學氛圍的高水平建設。

三、相關的改善思路及優化方案

（一）創建良好的教學觀念

良好的互聯網思維是新課程背景下有效的教學創新思路引導，因此，在進行教育創新的工作中需要重視互聯網思維的驅動作用，并在此思想指導下積極應用新興互聯網技術與教學流程進行結合，從而提高其在正式教學活動中的應用質量。比如：在《空間幾何》一課的教學中，不單可以進行板書的形式進行圖形的繪畫，還可以結合互聯網的形式向學生動態展示立體圖形的演變以及結構特點，由此加強其關注度以及理解程度。

（二）創建現代化的教育模式

現階段的社會發展中，互聯網形式逐漸滲透至社會活動的各個方面，因此，在時代的驅使下，應該樹立創新的理念以及應用高新技術與教學方式進行理念以及形式上的融合，進而在此基礎上開展新時期的數學教育。

（三）創建優質的課堂教學氛圍

互聯網技術在技術的特點上，能夠滿足學生對信息展示程度多樣化的要求，以此提高其課堂教學的參與度以及關注度[2]。另外，教師應該重視技術特性，積極創新教學的流程，使教學內容和互聯網技術相互結合并以豐富的形式展示教學內容，以提高整體的課堂教學氛圍，進而使教學內容得到良好的滲透。

（四）加強教師團隊的素質建設

教師團隊作為教學改革與創新的重要驅動者，在新時期的發展階段上，不僅需要應用互聯網技術，還需要進行觀念、操作水平以及思維上的培訓，以在綜合素質水平提高的基礎上，開展高水平的教學模式。學校方面，除了需要引入互聯網教學設施外，還需開展教師的相關素質培訓，以提高其新技術與教學內容相結合的熟練度，進而順利開展新時期的數學教育，此外，還應在教師的任用制度中進行相關的規定，要求其互聯網技術熟練掌握等。

四、結束語

本文根據“互聯網+教育”的相關理論，并結合實際的教學情況進行了綜合的理論探究以及內容闡述，旨在促進其獲得更好的發展，最終提高整體的高中數學教育水平。雖然現階段的發展過程中還需存在相關的局限性，當通過充足的理論探究以及方案的實施，可以在一定程度內改善以往的教學模式，最終實現整體水平的提高，因此，需要在教育發展的新時期中建立起良好的教學形式以及觀念，并以此作為指導以及工作實施，使互聯網技術與教學過程更加深入融合。

參考文獻：

[1]董江春.“互聯網+教育”在高中數學教學中的應用暢想[J].教育與裝備研究，2017（33）：53.

[2]劉偉. 探究“互聯網+”模式下高中教育教學的管理與改革[J].教育現代化，2017（22）：53-54.