巧妙運用多媒體，優(yōu)化小學英語課堂教學

林桂芳

【摘 要】 英語是小學教育教學體系的重要組成部分，對學生今后的學習及生活意義重大。小學英語教學活動中，教師應更新教學理念，善于結合多媒體技術展開英語教學。借助多媒體技術的優(yōu)勢，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主觀能動性，以此切實提高課堂教學效率。文章結合教學工作經(jīng)驗，淺談如何運用多媒體教學優(yōu)化小學英語課堂。

【關鍵詞】 多媒體技術;小學英語課堂;教學優(yōu)化;學習興趣;課堂教學效率

隨著社會的進步，科學的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入教育的各個領域。多媒體輔助教學運用多媒體技術對文本.聲意，圖像、動畫等綜合處理能力及其強大的交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的枯燥的學習內容轉變?yōu)樾蜗蟮挠腥さ模梢暤摹⒖陕牭膭痈袃热荩箮熒苯勇務媛暋⒂^其形、臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學效果達到最優(yōu)化，同時我們也要清楚地認識到多媒體教學存在的局限，要善于揚長避短，勇于鉆研實踐，合理利用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，真正做到利用多媒體教學提高課堂教學效果。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，學生是學習的主體，只有在積極主動參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的有效轉化。因此，我們可以根據(jù)學生的特點，為學生創(chuàng)設生動逼真的、符合規(guī)律的語言學習情景，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，使呆板的文字，抽象的圖形、數(shù)字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使其產(chǎn)生一種積極的心理體驗，在強烈的求知欲望和好奇心理的推動下，學生的注意力和興趣能最大限度地集中到英語教學活動上來，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，使學生樂于說、敢于說。例如在復習動物單詞時，根據(jù)小學生的心理特點，設計一個畫面：美麗的動物園，學生的注意力一下子就被吸引到畫面上來，這時樹叢中傳來動物的叫聲，學生根據(jù)聽到的聲音，立刻說出動物的名稱如dog， cat， tiger， monkey， bird等等，接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物作自我介紹，說一些問候語或者提出簡單的問題，與學生進行對話練習，如：“Im a monkey. Good morning， Whats your name？”等，從感官上給學生以強烈的興趣和學習的動力，使學生積極地參與到教學活動中來。

二、利用多媒體“快、多、便”的特性強化語音、音標訓練。

多媒體課件快捷、靈活，有利于對音標的反復強化訓練。學習單詞只靠耳聽和模仿是不易記住的，即使暫時記住一些，也會很快忘記。在學習26個字母的基礎上，引導學生學習部分輔音字母在單詞中的常見發(fā)音，系統(tǒng)地引導學生學習五個元音字母的開、閉音節(jié)，初步掌握拼讀規(guī)律;學習部分字母組合的發(fā)音;系統(tǒng)學習英語音標，學習拼讀方法，培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。在課件中，我經(jīng)常制作聽音填完單詞、讀例詞的發(fā)音進行歸納、讀音標歸納、看音標拼寫單詞、發(fā)音相近的單詞比較朗讀等練習，通過語音、音標的訓練，以此來促進學生有效記憶單詞。比如：sign， sing， thin， thing， think， thick， thank， through 等等，這是較容易混淆的單詞組中的一組，將他們以不同的顏色制作成課件設置在同一個頁面里，在課開始的前一二分鐘里，以小組one by one 形式或按學號逐一朗讀，并說出其中文進行比較記憶。教師將易混淆單詞進行歸納收集，堅持訓練，學生對這些難記的單詞很快就記清楚了。

三、利用多媒體技術，使鞏固知識更自然

課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的，目的都是為使學生掌握學過的知識，以起到復習鞏固的作用。如果在操練中利用多媒體課件給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生懷著輕松愉快的心情自覺地進行英語交際活動，進而點燃創(chuàng)新的火花，那效果就不言自明了。

在6A Unit 3 “Bens birthday”一課中，教師新授課文后，請學生小組組織對話，課件里呈現(xiàn)的畫面是一個生日蛋糕上插滿了點燃的蠟燭，背景音樂是生日歌。這樣，教室真成了“Birthday Party”的現(xiàn)場，學生的情緒立刻沸騰起來。幾分鐘后，每個小組都選好小壽星準備慶祝，最終全班高歌一曲“Happy birthday to you”，從而讓活動達到高潮，學生亦鞏固了所學知識。

在復習鞏固介詞時，我們可充分運用課件，將書包、電視、照片、籃球等實物用flash動畫的形式展現(xiàn)在電腦屏幕上，讓學生們邊看邊說。（The picture is on the wall。）―圖片跳著出現(xiàn)在墻上面。（The basketball is under the bed。）把球滾到床底下。動畫有助于調動學生多種感官，主動展開思維，調動知識儲備。學生很自然地會用句型“Where is...？”“Its...”組織對話，做到多看、多想、 多說。

總之，在小學英語教學過程中，我們應合理、恰當?shù)睦枚嗝襟w技術，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的不可替代性特點，讓學生在輕松、愉快的學習活動中獲取知識，使學生敢于說，樂于說。這樣也必然會使學生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。巧妙利用多媒體技術輔助教學必將成為今后課堂教學中不可或缺的教學手段，只要我們精心地組織和設計，并在英語教學中合理運用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，一定會使我們的英語課堂教學變得更加精彩。