校長：從行政管理回歸專業領導探討

陳如財

【摘要】在學校中，校長的職位到底是管理者還是領導者，一直都是一個值得深究的問題。管理者與領導者兩個方面不存在沖突，只是在看問題和角度方面有所不同。本文就校長如何從行政管理回歸專業領導進行討論。

【關鍵詞】校長? 行政管理? 專業領導? 探討

【中圖分類號】G471.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0203-02

在學校中，校長這個詞語沒有融入創新的教育理念，還是學校管理者的身份，學校的大小事務都需要校長進行考慮，校長的角色在大家的心里已經根深蒂固的被看成是管理者，其實校長本身更是領導學校向前發展的重要角色，是學校的領導者，現實生活中我們總把校長的身份混淆，我們從這管理者和領導兩方面對校長這一詞語的含義進行闡述。

一、管理者與領導者的區別

從不同角度來看，管理者屬于在為現實生活中的事而忙碌著，每天針對不同的事進行思考，主要是從當前的問題考慮并且逐步解決，管理者每天要面對的事情很多，所以就無法專心的為某件事做規劃;而領導者主要是注重未來發展，從長遠的角度考慮問題[1]，領導者考慮的就是如何進一步促進發展，這就是與管理者的區別。從做事這個方面，管理者更加注重于當前做事是否有效、是否正確，而領導者考慮的卻是做的事情是否對未來發展有好處。所以，管理者主要就是根據當前的計劃進行實施，面對問題進行解決，而領導者卻是對未來的規劃和考慮。

二、關于校長從行政管理回歸專業領導探討

在學校中，校長更應該像是專業領導，主要體現在校長對于學校的規劃和改革，在各方面的領導力的體現，這些舉動都是為了學校的長遠發展考慮。學校發展的好壞主要就體現在校長的領導是否正確，這就需要校長向“專業領導”角色轉變。校長的領導力主要體現在校長為學校所做的戰略管理，校長要根據學校的所需和學校發展的要求，針對學校目前在不斷發展的社會中，需要進行的事情進行研究，對學校未來進行假想，并且對學校未來做出戰略性策略[2]。校長的文化領導力主要體現在校長對于學校文化的改變和創新，在現在文化不斷融合和更新的時代，校長需要根據社會的要求，對于學校需要隨著時代而改變并且制定完善的計劃，還包括校長對于校園學風的建立，學生學習氛圍的建立，學生學習氛圍直接影響著學生成績的好壞，也就直接影響著學校成績的好壞，并且將教育貫徹到學校精神層次等對于學校各方面的決策，這些都是校長文化領導力的體現。校長人際領導力主要表現在，學校中校長對于每位教師的負責，對每位教育傳授者的關懷和交流，對于每位教師教學方式的改善和教師向前發展提出的意見，還有就是對于學生需求的關注和進步，最主要的是對學校溝通交流發展的需要。校長的課程領導力主要體現在，校長對于學校發展的方向和學校培養人才的決心，還有就是對課程的規劃，在課程方面按照時代進步的要求制定詳細的計劃，在對課程的規劃當中不僅僅是對國家課程規定的改造，更是針對于學校師生的要求和自身能力的實施。校長的教學領導力主要表現在，對于課堂情況的關注，并且對于課堂教學的創新改革，對于課堂中出現的問題進行改正，對于學校領導班子開會研究和對學生深入了解的教學方法。

但是，在現實生活中，校長主要還是作為一個管理者的身份存在于學校中，由于現在人們的意識中，認為校長就應該把學校的所有事情都參與，這樣才能了解學校的狀況，所以校長大部分時間都在忙于各種工作，各種會議，只有很少數時間用在學校教育方面的思考。久而久之，校長的任務量不斷增加，對于學校的教育改革卻沒有明顯提升。校長的一般時間都會用于對學校事務上的處理，剩下的一半有大部分時間都在參加各種會議，或者是在與相關部門的調節，所以在學校校長更像是一個管理者，管理著學校的大大小小事務，其實這樣形成的主要原因是，在現在教育不斷發展的中國，相關部門對于學校的要求也是逐漸增高，這就把所有重任壓到了校長的身上，最終就影響了學校正常的教學秩序[3]。

結語

校長從“行政管理”回歸到“專業領導”，必須要循序漸進進行，要認識到校長主要的任務并不是對于學校事情上的管理，而是為學校相關人員提出理念的行動者，是把教學方式傳授給教師的引領者，更是學校教育理念的開拓者。在這個過程中，要充分認識到學校管理階層的重要性，要培養學校管理者能力的提升，讓學校每個管理者都可以獨當一面，這樣校長需要完成的任務就可以交給學校管理者們進行完成，這是學校能否長久發展下去的重要因素，校長要及時認識到自己從管理者到領導的轉換，把權利下發給其他管理者，這樣校長才能回歸到領導者的身份。從而保證校長有充足的時間對學校未來的規劃進行思考，為學校未來的發展而努力。

參考文獻：

[1]馬濤.問責機制中行政管理層級的調整邏輯與改革路徑研究[J].邵陽學院學報（社會科學版），2018（05）：32-35.

[2]桂文龍，蘇治國，劉晶，劉俊棟.高校行政管理人員工作中存在的問題及對策——以江蘇某高校為例[J].西部素質教育，2018（19）：104-107.

[3]范國睿.校長：從行政管理回歸專業領導[J].中國民族教育，2015（12）：12.