情境化文本再構(gòu)，讓大學(xué)英語教學(xué)更精彩

張云

摘要：情境化教學(xué)，實質(zhì)上也就是指教師在創(chuàng)建教學(xué)過程時，根據(jù)英語語言的背景創(chuàng)設(shè)出帶有感情色彩的教學(xué)情境，通過直觀、具體、現(xiàn)實的情景來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入課堂教學(xué)，體驗英語語言的語境。在大學(xué)英語教學(xué)中，合理運用情景化教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的課堂積極性，將學(xué)生的注意力引入到課堂之上。通過這種方式的運用可以有效提升學(xué)生對知識點的印象，使學(xué)生的知識點掌握更加的準(zhǔn)確，理解更加透徹。并且還可以帶給學(xué)生更好的情感體驗，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境化;大學(xué)英語;應(yīng)用策略

引言：

大學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境化文本的使用，也就是指教師通過創(chuàng)建一些虛擬的情景來為學(xué)生打造一個與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生能夠融入其中，感受到英語語言環(huán)境的魅力，從中學(xué)習(xí)到英語學(xué)科的重點知識與語言應(yīng)用方法。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，情境化教學(xué)是一種全新并且高效的教學(xué)模式，它可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。并且在情境化教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。情境化課堂教學(xué)的內(nèi)容安排都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定的，因此學(xué)生可以更好的適應(yīng)，教學(xué)效率也會提高很多。

1.大學(xué)英語情境化教學(xué)的優(yōu)勢

（1）表現(xiàn)力豐富

在大學(xué)英語情境化教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中充分的使用聲音或者是圖像等方面的方式開展英語教學(xué)情境模擬，從而將一些較為靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，使其能夠在最大的限度當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，往往會使用圖片或者文字來對學(xué)生進行講解，但是圖片或者文字它們因為缺少一定的直觀性，這便會導(dǎo)致加大了學(xué)生的理解難度，這樣一來，不單單浪費了較多的課程實踐，并且也不能起到較好的教學(xué)效果。但是情境化文本的打造便能夠較好的將教學(xué)內(nèi)容陳呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著興趣。這主要是因為情境化教學(xué)它具有較強的立體感，能夠讓原本較為枯燥乏味的教學(xué)充滿著樂趣，大大的提升了教學(xué)的效率。

（2）實現(xiàn)互動教學(xué)

在大學(xué)英語情境化教學(xué)過程當(dāng)中，它能夠充分的實現(xiàn)語境轉(zhuǎn)換，因此在這一個過程中，人們可以對教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式以及內(nèi)容進行有效的管控。那么當(dāng)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，便可以充分的利用其學(xué)生的視聽等感官，有效的使用多媒體技術(shù)來充分的調(diào)動其學(xué)生有的知覺系統(tǒng)，在教學(xué)中構(gòu)建一個較為良好的教學(xué)氛圍，使其能夠有效的帶動學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)造性思維，并且挖掘他們的感知能力，使其能夠在最大的限度當(dāng)中調(diào)動學(xué)生的積極性，并且加強教學(xué)效率的提升。

（3）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)支撐下的英語情境化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的個體差異與學(xué)習(xí)特點，定制個性化的教學(xué)情境，供學(xué)生自主選擇，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相契合，確保每個學(xué)生都可以根據(jù)自己掌握知識的情況，對自己的學(xué)習(xí)過程進行點評與分析。通過人機交互功能，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)情境之中。

2.大學(xué)英語教學(xué)中情境化文本的打造

（1）直觀教學(xué)情境的打造

在大學(xué)英語課堂教學(xué)情境化文本的打造中，英語教師要對教材的內(nèi)容有一個全面的了解，明確教材的內(nèi)涵，根據(jù)這些來進行教學(xué)情境的設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)情境的過程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生英語語言溝通能力的提升，著力培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境下，靈活、巧妙的應(yīng)用英語語言。其次，教師也可以通過借助信息技術(shù)，比如多媒體課件、視頻播放等方式來為學(xué)生創(chuàng)建英語語言環(huán)境，打造一個生動、形象、直觀、立體的教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，它能夠有效的對于圖形，聲音或者是文字等多種元素進行結(jié)合，使其能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進行形象化以及多樣化的處理，從而刺激學(xué)生的各個感官，打造出一個較為生動活潑的英語教學(xué)環(huán)境。并且也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生不會感受枯燥或者是乏味，為他們構(gòu)建一個主動學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到英語情境教學(xué)所帶來的感官體驗，切實融入到英語課堂教學(xué)情境之中，形成自己的英語思維，從而實現(xiàn)運用英語語言進行靈活交流的目的。另外課堂教學(xué)的形式以及方式也應(yīng)當(dāng)充滿著多樣化的特點，只有有效的進行使用，將其多媒體教學(xué)的方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩者進行結(jié)合，才能夠大力的加強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（2）注重學(xué)生興趣的激發(fā)

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式下，教師一般都是通過語法知識講解，課文難句翻譯、重點知識反復(fù)練習(xí)的方式來實施教學(xué)。而在情境化教學(xué)模式下，大學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一個輕松、愉悅的教學(xué)情境之下學(xué)習(xí)知識。比如通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式開展教學(xué)。大學(xué)英語教師在設(shè)計問題請機構(gòu)時，一定要關(guān)注問題設(shè)計的趣味性以及開發(fā)性，要以巧妙的方式提出問題，調(diào)動學(xué)生的思維。大學(xué)英語通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于教師所設(shè)置的英語情境中，依據(jù)情境所設(shè)定的內(nèi)容、問題做出相應(yīng)的反應(yīng)。這樣的形式，不僅可以使學(xué)生解答英語實際問題的能力得到提高，與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自已的想象力和創(chuàng)造力，針對教師在情境中所提出的問題，想出更多解決問題的方法和途徑。這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及英語的使用能力也得到了提升。

結(jié)束語：

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)定位與目標(biāo)，在課前教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，進行教學(xué)導(dǎo)入活動的設(shè)計，比如采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，在線上教學(xué)后可以通過線下教師答疑、師生互動等方式，鞏固學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成效，提高教學(xué)效果。通過這種情境化教學(xué)方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度，讓學(xué)生能夠發(fā)揮生理機能作用，更好的進行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：武漢東湖學(xué)院）