中職信息技術課堂實施分層教學的實踐探索

杜雙敏

摘? 要：時代在不斷進步，學生們學習的科目也逐漸增多，信息技術學科越來越受到重視，也順應了時代的潮流，對于中職的學生來說，信息技術這一門學科，不同的學生在學習的時候會有各方面的差異性，作為教授這一門學科的教師來說，不僅要讓學生們學會基礎的信息知識，還要學會操作，在課堂上我們就要找到合適的方法來進行教學，中職信息技術這一門學科在教學時實施的是分層教學，可以讓不同層次的學生都能夠得到進步。

關鍵詞：中職信息技術;分層教學;實踐探索

近幾年來，國家教育在不斷改革，信息技術也備受重視，特別是對于中職信息技術的教學，我們實施分層教學，可以讓不同層次的中職學生信息技術水平得到提升，在分層教學的課堂上，學生們能在自己原有的基礎上學到新的知識，每個學生都能夠得到更好的發展。

1、分層教學在中職信息技術課堂中的意義

信息技術這門學科是比較特別的，在中職的信息技術課程的教學過程中，我們已經不能用那種非常傳統的方式來進行教學了，所以我們選擇的是分層教學法，在教學過程中能夠滿足更多的同學學習需求，學生們的學習能力各有不同，因為他們從出生開始，每個人的家庭和生長環境都不一樣，所以這些學生們掌握信息技術水平也是存在著差異性的，那么如果我們使用的是分層教學法，我們面對的是全部的學生，讓每位同學都能夠有效的進行學習，在每一位同學提高自己信息技術能力的時候，也能夠養成自身良好的信息素養與涵養。分層教學法能夠讓每個階段每個層次的學生都可以學到自己以前不會的東西，在自己會的知識基礎上，能夠得到非常大的進步和發展，能夠提高自己的學習效果，對于自信心也會有所提高。其實中職學校培養出來的人才都是技術型的人才，也是現在的社會所需要的人才，科學技術是不斷發展的，而且發展特別迅速，所以在中職學生的學習中，信息技術這門課程也是非常重要。，在中職的信息技術課堂上，我們實施分層教學，能夠實現最后的教學目標，讓不同的學生都能夠學到一些有用的知識，培養學生們的創造能力，提高他們的綜合素質。

2、中職信息技術課堂分層教學的實踐探究與步驟

2.1 中職信息技術的教學目標是課堂分層

中職信息技術課堂要提高中職學生的信息技術水平，老師們要完成自己的教學目標與教學任務，還要督促學生們勤加練習，把基礎的信息技術知識掌握全面，然后再進行操作，在實際操作的過程后，要把基本的操作熟練的掌握下來，提高中職學生的信息技術水平，在信息技術的課堂上，實行的是分層教學，這樣就能很好的完成老師的教學目標，也會大大提高學生們的上課效率，每個同學都能夠學到有用的知識。

2.2 老師進行分層備課

我們如果想要在中職信息技術課堂上實行的分層教學，那么在課前就要做好準備，作為老師，一定要在課前充分的把課備好，提前備課，根據班級里面不同層次的學生來進行目標的設定，但是在備課的過程中，也應該聯系到不同層次之間的教學內容，不能夠分散的特別的嚴重，爭取讓低層次的學生慢慢向高層次發展，讓他們不僅會基礎的知識，而且要熟練的操作。雖然說老師是分層講課，但是對于我們所要講的教學內容還是要先統一起來的，然后老師在教學的過程中起到的是一個引導的作用，然后再對信息技術一些非常基本的內容進行分開講解，先讓全班的同學對于我們所要講解的內容有一個全面的了解，然后再用分層教學法對學生們進行分層教學，對于實踐操作，老師也要給同學們進行分層講授，爭取讓不同層次的學生都能夠學會，都能夠掌握，這樣能夠提高整個班級的信息技術能力。

2.3 分層教學與練習

中職信息技術課堂上其實比較重要的就是實際的操作，那么就要在課堂上進行練習，學生們的水平能力都是不同的，所以我們實施分層教學，而且同學們在練習操作時也應該練習不同的知識，一般練習題都會有基礎的練習，還有拓展練習以及實際操作，就是為了讓學生們知道自己對于信息技術知識的掌握程度，因為實行的是分層練習，所以我們必須要求學生們都能夠完成操作，并且能夠掌握知識點，高層次的學生適用于拓展的練習操作，更是對能力的一種提升。

2.4 分層學習與討論

不同的學生用不同的教學方法，為了讓他們更好地掌握知識，有以下三種方法：第一種是小組合作學習法，第二種是個別輔導學生學習方法，第三種是對于特別的學生的教學方法。第一種小組合作學習法是要把基礎程度差不多的學生分成一個小組，通過小組里面的組員共同學習來完成，還可以提高學生們之間的交流與合作，每個學生都有自己的長處和短處，在學習的過程中，發揮自己的長處，讓小組里的同學互相學習一起進步。個別輔導學習法就是老師對一些個別的同學進行輔導，這些學生的差異非常大，兩極化也很嚴重，就是對于信息技術掌握程度特別好的同學和掌握特別差的同學，掌握好的同學，老師要對他們進行更高層次的教學，對于層次差的同學，老師要進行詳細的輔導，爭取讓他們很好地完成教學內容。還有一些特別的學生，就是在每個班級里都有幾個不愛學習的學生，對于這樣的學生不能強制的讓他們去學習，要發現出來他們的優點，找到他們對教學內容感興趣的部分，再慢慢地引導他們，讓他們有展現自我的機會，也能掌握到信息技術的一些知識。

2.5 分層布置課后作業

因為在教學時，老師就是采用的分層教學法，所以在布置課后作業的時候，也應該分層布置，學習能力較好的同學，就給他們布置難度高一點的的作業，中間的同學主要進行的是所授內容的熟練掌握，低層次的同學主要是把握一些基礎知識，還要及時預習新的課程，最后還要對學生進行評價，評價的時候老師一定要具有責任心，對每個同學進行分層評價，對于學生的學習成績，評價要根據學生們在課堂上的表現以及信息技術知識的掌握程度，而且還要體現出來每個層次的學習效果，引導學生們更好的發展。

3 結束語

其實不管用什么教學方法，最重要的是要明白課堂教學的主體是學生，而每個學生都是不同的，他們的能力也是不同的，所以我們會選擇分層教學法，爭取讓每一位學生都能夠有更好發展。

參考文獻

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