優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

李高賢

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，提開教學(xué)水平已經(jīng)并且一直是教學(xué)的主要目標(biāo)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為重點和核心，把達到高質(zhì)量的教學(xué)作為目標(biāo)，以此來進行更好的課堂教學(xué)，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。本文將針對這一問題進行分析，并且提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量;措施和策略

在實施素質(zhì)教育的今大，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生能力的要求，再加上現(xiàn)在的小學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差，學(xué)習(xí)興趣低這些因素。所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變教學(xué)手段，對其進行不斷地創(chuàng)新，尋找出最適合小學(xué)生的教學(xué)方法，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

1 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

教育中，教學(xué)質(zhì)量是作為靈魂和生命而存在的。在小學(xué)階段，教師如果能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這會在很大程度上保障教育水平的前穩(wěn)進行。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，如果小學(xué)教育質(zhì)量不高，那么初中、高中階段的教育水平肯定也不高，就更加不會有高質(zhì)量的高等教育，所以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是重中之重的事。

小學(xué)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是小學(xué)階段比較重要的課程，而小學(xué)階段又是學(xué)生打好堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙者，要認識到自己所肩負的責(zé)任，有效地去摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中落后的地方，尋找更多更有效的手段來進行教學(xué)。不斷的去提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

2 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。這句話在很多場面和地方都同樣適用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻理解這句話的意義，不斷的去激發(fā)喚起小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只要他們有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量自然會得到相應(yīng)的提高。學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生們來說十分重要，這也是促使他們?nèi)ブ鲃訁⒓诱n堂教學(xué)的動力源泉，針對小學(xué)生們的年齡特點，教師可以采用游戲化模式來進行教學(xué)。無論是在哪一門學(xué)科中，游戲化教學(xué)的普及度也在不斷提升，它被越來越多的教師有效滲透到日常的教學(xué)活動中去，作為一種新鮮的教學(xué)手段而存在。

比如說，教師為了讓學(xué)生們更好地去理解“時間速度與路程”之間的關(guān)系，可以在本漸果開始之前，就設(shè)置好這節(jié)課要進行的游戲，并且要在適當(dāng)?shù)臅r機發(fā)揮出它的作用。可以讓學(xué)生們分至進行賽跑，或者讓他們猜測蝸牛、獵豹和汽車之間的速度關(guān)系，最后得出結(jié)論：速度x時間=路程。在他們感受到游戲所帶來的輕松和快樂的時候，更好地解掌握教師所講解的知識，這些教學(xué)質(zhì)量才能夠有效地被提高。

2.2 采用更加有效的教學(xué)手段來教學(xué)

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法被很多教師延續(xù)多年，一直到今天，可是隨著教育的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)逐漸跟不上時代的發(fā)展，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是一味的采用傳統(tǒng)方法來進行教學(xué)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會止步不前，更別說是得到有效的提升了。所以針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該去更新自己的教學(xué)模式，采用現(xiàn)在流行的，學(xué)生們喜聞樂見的形式來進行日常的教學(xué)，只有這樣，他們才會愿意主動積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，這也慢慢的普及到了各個階段的教育當(dāng)中，新技術(shù)有著很多傳統(tǒng)手段無法超越的優(yōu)越性，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在日常教學(xué)中有效利用這一手段，提升教學(xué)質(zhì)量也是不在話下的。

比如說，在獲取知識的過程中，教師就可以利用信息化手段來找尋更多課本中沒有的內(nèi)容，如果學(xué)生在課堂內(nèi)對這一節(jié)課所學(xué)的知識不夠理解，在課后也可以通過自己觀看視頻進行二次學(xué)習(xí)。特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，它能夠把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的生動通俗，有助于小學(xué)生更加直觀地去學(xué)習(xí)和掌握。如在學(xué)習(xí)加法口算時，教師可以為學(xué)生設(shè)置如此問題：“小牛去超市買東西，花了9塊錢用來買牛奶，花了6塊錢用來買面包，現(xiàn)在請問小牛一共花了多少錢？”在場景中十分形象的在現(xiàn)了小學(xué)生逛超市買東西的情境，讓學(xué)生對題目產(chǎn)生一種莫名的熟悉感，因此思考的更投入，很快口算得出答案。然后教師對題目難度進行提升，繼續(xù)進行提問：“怎樣能快速看出小牛花了多少錢？”在這過程中讓學(xué)生自己思考和討論，因此學(xué)生研究出湊十法，即從買面包的錢中拿出1塊錢加入買牛奶中，這樣買牛奶花了10塊錢，買面包還剩5塊錢，因此快速算出10+5=15塊錢，利用這種方法，讓學(xué)生快速思考并進行實踐操作，進而得出有切實依據(jù)的結(jié)論，從而實現(xiàn)對湊十法計算原理的理解和掌握。

2.3 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)認真聽講以及課后復(fù)習(xí)這幾大習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中是最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在進行授課之前，要先去了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，然后再去根據(jù)學(xué)生們不同的能力來給他們設(shè)定符合自身的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣才能夠更好的把學(xué)生們的價值體現(xiàn)出來，讓他們理解好的預(yù)習(xí)喜歡的重要性。

其次，學(xué)生們要對教師課堂內(nèi)所講解的知識有足夠的理解，只有對所學(xué)知識的掌握程度越高，他們的學(xué)習(xí)能力才會越高。教師可以通過巧妙的設(shè)計問題情境，來幫助他們快速理解所學(xué)知識，讓他們更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，感受一下數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，這對于提升他們的聽課效率也有很大的幫助。

最后也是最重要的一點，教師還要去培養(yǎng)學(xué)生們及時對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)以及獨立自主去完成課后作業(yè)的好習(xí)慣，對于作業(yè)的評判標(biāo)準，教師不應(yīng)該只在乎答案的對錯，更應(yīng)該去看他們是否獨立完成，還要看他們是否按照自己的要求進行。只有既是獨立完成又是符合教師要求的作業(yè)才是“好作業(yè)”。

3 結(jié)語

綜上所述，我們可以看到數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)階段的重要性，它不僅影響著學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展可以鋪墊良好的基礎(chǔ)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，是每一個教室義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，教師不僅要幫助學(xué)生們增強知識儲備，更要不斷去培訓(xùn)他們的學(xué)習(xí)能力，這對數(shù)學(xué)的長久發(fā)展有重要的意義。

參考文獻

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