核心素養引領下的高中數學教學

陶轉衛

摘要：隨著社會科技的高速發展，我國教育行業越來越重視學生的全面發展，不斷提出注重培育學生的核心素養。不管學生處于什么發展階段，教師都要重視學生的素質培養以及發展過程。高中數學教師進行教學活動時，不但需要對學生的數學知識技能進行培養，更要提高學生的學習能力，同時提開自身的教學能力。高中學生數學核心素養培育中，數學分析能力、邏輯推理技能、運算能力以及抽象思維等，都是學生需要掌握的難點部分，因此，教師要引導學生完善自身的數學認知構造，推動學生核心素養的全面發展。想要培育學生的數學核心素養，需要教師加強自身的教學能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：核心素養;高中;數學教學

培育學生核心素養是我國教育行業隨著時代發展的提出，教育行業各部門需要共同探索。教師通過高效的教學活動，對學生進行核心素養的培育，不但能夠幫助學生，擺脫傳統定向思維的束縛，將學科知識轉換成人文知識，書本理論內容轉變為實踐操作能力，實現新型探索研究的教學模式轉變。教師積極響應教育革新，促進學生發展成符合時代要求的全素質人才。

一、核心素養的內涵

隨著我國教育行業新課程的推出，教師培育學生的核心素養已成為重要教學目標注意，高中數學學科也不例外。高中數學所要培育的核心素養，其實就是學生自身具備復合時代需求的優良品質以及綜合能力。學生的核心素養不光是學生的成績，也包含了學生的實踐操作能力、人際交往技能以及創新能力。教師開展教學時，需時刻將培養學生核心素養作為重要內容。數學學科是一個融合了推理以及羅輯思維的復雜學科，占據著高中學科重要組成部分，一直是高中教學中備受矚目的學科之一。根據數學學科的特征來看，教師充分利用數學學科特點進行學科的講課，對學生進行邏輯思維、時間操作以及創新能力的全面培養，促進學生全面提高數學能力，深入學科進行探索研究。

二、核心素養高中數學教學措施

（一）重視學生核心素養的培育

隨著教育改革的不斷深入，重視學生的核心素養培育加強學生的人文培養。教師明確教學重點，教師引導學生掌握數學知識并靈活應用于實際生活中。教師還應該給學生創造良好的學習氛圍，引起學生學習興趣，使學生能夠自主深入挖掘教材中的內容。比如，教師講授不等式課程時，應先講解不等式方程的基礎知識，為學生打造良好的數學基礎，使學生熟練掌握不等式應用。學生能夠高效掌握數學知識技能，并將其應用在數學問題處理中。教師可以結合實際，添加生活問題，引導學生進行自主思考，學生能夠自己解決數學問題，進行問題處理時學生能夠發現自身的不足之處，不斷完善自身的數學能力提升自身的綜合素質能力，推動高中學生的數學核心素養的發展。

（二）落實核心素養，提高學生的創新能力

核心素養組成部分中，創新能力占據著重要地位，教師需要注重學生創新能力的培育，不斷改進自身的教學方式，制定符合時代教學要求的教學方法，并將核心素養融合進自身的教學中。教師開展高效的素質教育同時，提升學生發展空間，學生能夠保持不斷進步發展的狀態。比如，教師進行抽象幾何教學時，應該轉換自身教學模式，以此提升學生的數學能力。學習幾何需要學生具有一定的想象思維，但是由于學生自身的能力水平有所限制，就需要教師對學生加以輔導并鼓勵學生進行思考探索。教師可以利用先進的多媒體技術進行教學，將數學幾何內容全面的展現在學生的面前，直觀的圖形可以幫助學生理解相關理解。還可以創造機會進行師生討論，不但能夠增進師生關系，教師也能夠更加了解學生的方法，從而展開高效的教學活動，提高教學質量。

（三）提升學生的數學實踐能力

學生日常生活中涉及的數學問題屬于學生數學核心素養的一部分。教師對學生進行創新能力以及理論知識培育時，也需要針對學生生活中出現問題進行解決，使學生在生活中可以利用所學知識解決生活中會遇到的問題，促進學生全面發展的同時提升學生的核心素養水平。教師對學生進行核心素養培育時，也要重視師生之間的交流互動行為，學生能夠大膽說出自身想法，和教師進行溝通的過程中，逐漸形成數學意識，通過合理科學的數學思維進行問題的處理。

三、結束語

簡而言之，教師開展核心素養培育活動時，將新課程理念作為指導依據，不斷革新教學手段，培育學生獨立學習能力與知識創新能力，全面提高學生的核心素養以及綜合素質。教師開展教學活動的靈魂是核心素養，教師教學課堂中需要根據實際情況進行不同的講授。為學生創造良好的學習環境氛圍，學生積極參與課堂教學，不斷探索數學知識并進行總結歸納，全面提升學生的綜合能力，發展成滿足時代要求的新型人才。

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