核心素養視域下小學數學高效課堂的構建探究

申典修

摘 要 隨著我國教育改革的不斷推進，學校越來越重視通過教育培養學生的核心素質，建設高效的小學數學課堂。為此，提出了小學數學核心素養的基本概念，并從課堂模式、學生興趣和教師理解三個方面分析了小學數學核心素養的教學現狀。指出應重視研究性學習，聯系生活，創設教學情境，提高學生的各種能力。在核心素養的背景下，應該建立一個高效的課堂來提高學生的數學素養。

關鍵詞 核心素養 小學數學 高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

在核心素養背景下，小學數學課堂教學模式應積極創新，通過豐富的教學方法激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，提高課堂教學效果，促進學生核心素養的形成。這不僅符合新課程改革的基本要求，也使學生得到更全面的發展。然而，事實上，小學數學教學中仍存在一些問題有待解決，不利于教學效率的提高。因此，要求教師進行有針對性的創新和改進，實現高效課堂的建設。

1小學數學課堂教學存在的問題

1.1教學內容不夠新穎

小學數學教學具有結構簡單、易于應用的特點，因此教師需要結合學生的實際生活來有效地進行教學。受傳統教學觀念的影響，教師在教學過程中只根據教材灌輸知識，使學生難以對數學產生興趣，課堂教學氣氛沉悶。此外，師生之間缺乏及時的交流和溝通，使得學生害怕老師，不會主動去找老師解答數學問題。教師在教學設計過程中沒有明確的數學定位。新課程改革的主要方向是將傳統的理論知識教學轉變為素質教育，因此有必要制定合理的教學計劃，幫助學生全面發展。這就要求教師結合學生的學習特點和個性化發展需求，制定合理的教學計劃，并通過適當的教學指導創建高效的數學課堂。

1.2教學方法缺乏創新

在傳統的小學數學教學過程中，教師作為班級的領導者，結合教材的難點，用口頭表達來指導教學。面對枯燥的教學形式，學生對數學學習逐漸失去興趣。隨著我國信息社會的發展，教師需要與時俱進，更新傳統教學理念，結合多年的教學經驗，運用合理的教學方法，創新數學教學模式。通過運用不同的教學方法，可以激發學生的參與熱情，提高課堂教學效率。一些教師有著根深蒂固的傳統教學觀念，認為現代教學方法在教學中的應用很麻煩，沒有考慮到學生的個性化發展需求。新時期的教學理念需要堅持以學生為主體，為學生創造良好的教學情境。激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考，培養學生的合作能力，從而實現學生數學核心素養的提高，為他們今后的數學學習打下良好的基礎。

2核心素養視域下創建小學高效課堂的策略分析

（1）注重研究性學習，培養學生的學習能力。學生要想通過小學數學教學形成核心素養，首先需要培養他們的學習能力。小學數學教師必須改變傳統的教學模式，優化課堂教學設計，積極為學生創造良好的學習環境，讓學生在探索知識的過程中逐步掌握數學知識，提高數學學習能力。例如，在講授“矩形體積”時，教師可以讓學生在課前自己準備一個邊長為1cm的長方體，并讓學生在課開始時通過小立方體自由拼接。收到老師的任務后，學生們很興奮，拿出他們準備好的立方體并把它們放入學習活動中。這時，老師不僅可以停留在操作過程中，還可以問：“同學們，你們用多少個立方體來拼接長方體？它的體積是多少？”通過這些問題，逐步引導學生對長方體體積公式進行推理和總結，逐步得出長方體體積計算公式。

（2）聯系生活，培養學生數學思維能力。雖然小學數學知識的內容并不太難，但它對培養學生的數學思維能力起著重要的作用。在核心素養的背景下，學生通過數學思維解決生活中的問題，這也是教學過程中必須學習的內容。教師在教學中可以采用聯系生活實際的方法，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以提高學生的應用能力。這種教學能使學生用數學思維解決生活中的問題，從而達到提高學生實踐能力的目的。如何在小學階段培養學生的數學思維，要求教師在教學活動中通過運用真實生活的例子來引導學生思考數學問題，讓學生感受到數學的意義和魅力。因此，在構建高效課堂的過程中，小學數學教師可以將數學問題滲透到日常生活中，不僅可以激發學生的數學興趣，調動學生的主觀能動性，還可以有效提高課堂教學效率。呀，出錯誤了！再試下吧。

（3）結合教學內容，創設教學情境。數學在一定程度上是抽象的，小學生的認知主要是形象認知。因此，教師可以結合實際教學內容，為學生創造生動的教學情境，幫助他們理解和認識數學知識。這不僅能提高課堂教學效果，還能激發學生學習數學的興趣。如果教師單純采用灌輸式教學方法進行教學，不僅難以構建高效課堂，也無法培養學生的核心素養。因此，教師可以引導學生通過情境積極思考和學習，使學生更容易理解和掌握數學知識，提高學生的數學應用能力。此外，教師還可以利用多媒體技術創設探究性教學情境，引導學生探究和思考數學問題，從而促進高效課堂的建設。

3結語

總之，在核心素養背景下，小學數學教師應重視高效課堂的建設，這不僅有利于提高學生的數學成績，也有利于促進學生形成核心素養。因此，小學數學教師應積極學習與新課程改革相關的核心素養和知識，努力提高教育教學水平。

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