初中物理教學中如何實施創新教育

吳枝蘭

摘 ?要：在現階段的物理課程的教學活動中，教師對學生創新思維的培養越發重視，旨在幫助學生形成良好的物理核心素養，增強學生的核心競爭力。創新教育的實施，是物理教學的又一步改革，讓學校的物理課堂更具吸引力，使得學生的學習效率與能力均得到提高。

關鍵詞：初中;物理教學;實施;創新教育

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0122-01

學生創新能力的培養，不僅是社會發展的需要，也是初中教育的應有之義。創新教育，屬于初中物理教育的重要組成，教師需要正確認識到其作用的重要性，才能更好的促進學生創新意識、思維以及能力的形成。物理知識本身也是一門較為復雜的學科，對學生的學習、思維能力均是一個較大的考驗。通過創新教育的實施，也可以幫助學生從另一個角度來理解物理知識。幫助學生將所學知識結合在一起，引導學生形成完善、系統的物理知識體系，促進學生物理應用能力的提高。

1.在物理教學中實施創新教育的意義

學習物理學科的過程中，也是學生學習一門科學的過程。而在傳統形式下的物理教學，教師更加重視學生對基礎知識的理解。教學目標也只是單純的需要學生考到較高的分數，在一定程度上忽視了學生物理素養的培養以及科學精神的熏陶，對學生的全面發展會帶來不利影響。傳統的物理教學，只是為了教學而教學，而這與學生的心理發展、社會的發展均是不一致的。因此，實施創新教育是一種迫切的需求，更是一種必然的發展趨勢。創新教育的實施，讓學生可以形成良好的學習興趣，即使沒有教師的要求、任務，學生依舊會主動探究、思考相關知識。在創新教育的實施過程中，也給了學生獨立思考、探索、解決問題的機會，讓學生不僅可以學習到書本上的知識。同時也可以幫助學生養成良好的實踐能力與實踐精神，促進學生創新能力、物理素養的形成。

2.實施創新教育的策略

（1）激發學生物理興趣來培養創新意識

初中物理知識中有光學、電學、力學、聲學等，學生在學習過程中也會遇見一定的困難。教師的教學方式若是無法得到改善，長此以往，學生會因學習難度較大而出現積極性、主動性下降的現象，對創新教育的實行較為不利。因此，教師在實施創新教育培養學生創新意識的過程中，需要讓學生對物理知識產生好奇心，并讓學生在學習過程中感受到樂趣，才能更好的達成相應的教學目標。學生對物理知識產生興趣之后，就會對學習中遇到的難題進行主動思考，促進學生問題解決能力的提升。例如，在講述《生活中的透鏡》這一節時，要求學生領會透鏡在日常生活中的應用，并學會動手制作照相機模型。教師在教學過程中，可以從透鏡的實物出發，讓學生在把玩、分析實物的過程中，激發學生主動探究透鏡知識的好奇心。同時，教師也可以結合多媒體技術，為學生呈現出照相機的制作過程，在觀看圖片、視頻的過程中總結其中的關鍵要點，使自身也可以掌握基礎基本的制作流程。

（2）創新教學方式促進創新思維的形成

人類的大腦具有無窮妙用，創造力正是其最好的體現之一。創造力也是人有別于其他能力的一種獨特素養，在社會競爭、壓力愈發凸顯的今天，學生創造力的培養至關重要。在當前的初中教育中，旨在培養學生形成良好的記憶、觀察、總結及實踐能力。而創新教育的實施，可以更好的促進學生綜合能力的提升。物理學科在培養學生創新思維的過程中有獨特的作用與意義，因此，教師需要重視自身教學觀念的轉變。擺脫傳統教育帶來的束縛，將學生創新思維的培養貫穿于物理學科教育的始終。例如，在講述《汽化和液化》這一節時，要求學生領會汽化與液化的基本概念，并認識到兩者之間的關系以及影響蒸發快慢的因素。在課堂上，教師可以結合生活開展教學，列舉出大量的生活實例來加深學生的認識。并引導學生主動聯系生活，從生活的角度來理解物理知識。同時，教師也可引導學生開展交流活動，在互相交流中讓學生的思維得到發散。教師在教學活動中，創新、優化自身的教學觀念，引導學生主動學習，從而促進學生創新思維的形成。

（3）在動手實踐中培養學生的創新能力

物理是一門探究真理的學科，具有較強的探究性。初中物理知識中蘊含的規律，均是經歷了無數次實驗、科學探究總結得到的，是經歷了實踐檢驗而得到的真理。在物理知識的教學過程中，教師需要引導學生體會、感受到真理探究的過程，促進學生探究能力、探究精神的形成。而實驗教學，屬于物理教學中不可或缺的一環，對加強學生的理解有重大幫助。創新教育的實施，也需要依托實驗來完成，引導學生在實驗環節中獲得物理知識，并促進自身創新能力的提高。例如，在講述《滑輪》這一節時，要求學生領會動滑輪與定滑輪之間的區別與作用，并學會使用滑輪組來解決實際問題。教師在課堂上可以引導學生自主實驗，分析如何最快且最省力的一堆石塊運送到三樓中。引導學生設計實驗來解決問題，在實驗過程中不斷優化自身的實驗設計，從而促進自身創新能力的提高。教師在引導學生完成實驗時，可以允許學生獨立或合作進行，學生之間的交流，可以更好的促進自身思維能力的發展。通過實驗過程的優化，也是學生進一步理解物理知識的過程，達到有效提高學生物理水平的目的。

總之，在課堂教學中如何將枯燥、繁雜的物理知識傳授給學生，對教師而言也是一個較大的考驗。這就要教師在課堂上需要轉變教學觀念，實施符合社會發展的創新教育，促進學生學習能力的進一步提高。在具體的實施過程中，引導學生循序漸進的提升自身的思維能力與知識水平，從而促進學生創新素養的形成。