優化開放式教學策略 提高初中數學教學效率

陳明

摘 要在以往傳統的教學模式中格外注重學生教學知識的獲取，從而忽視了對學生教學理念的培養。而在新課程改革的不斷進行中，以及對學生的要求不斷提高的環境下，傳統教學的弊端展露的越來越多，所以構建新型的教學方式顯得格外重要。而開放式的教學策略可以很好地提高學生的創新思維，尤其是針對初中數學的教學過程中，在很大程度上提高學生的學習能動性，有利于良好學習氛圍的建立，讓學生在快樂的氛圍里進行知識的學習。

關鍵詞開放式教學;初中數學;提高教學效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0164-01

初中階段作為學習數學的關鍵時刻，老師采用什么樣的教學方法對學生的學習和發展都有著深刻的影響，隨著教育改革的步伐，開放式教學的方法得到了越來閱讀的應用。開放式教學主要是指在教學過程中的教學內容，教學情境以及教學活動等方面都帶有開放性的特性而展開的教學方式，能夠使學生將被動的學習轉變為主動學習，對學生后續的發展起著推動作用。老師在具體的教學設計時，應該對教學內容進行適當調整，將教學目標進行梳理并優化教學程序，在教學的方式上進行創新，為學生提供更加開放的學習平臺，從而促進學生數學核心素養的發展。

一、改變傳統教學，創建開放式教學

隨著教學理念的不斷提升，新型的教學方式伴隨著新課改的腳步不斷進行著，如何改變傳統的教學方式，符合學生的學習要求，成為了老師們需要克服的問題，尤其是對于初中階段的教學更是艱巨。為了解決這一難題，首先老師就應該找尋一種有利于學生學科發展還能提高教學質量和效率的方式，而開放式教學就是一種很好的教學方式。在初中教學的過程中應用開放式教學，通過教學環境、教學內容和手段的開放帶給學生積極的學習體驗，從而激發學生對于學習的興趣，有助于學生創新思維能力的培養，使學生的學習不再枯燥乏味，變得更加有活力、更加多元化和開放，從而提高學生綜合素質的全面發展。通過改變傳統課堂以“講”占領整個課堂的，創新教學思路，為學生留出充分的自主學習和探索的機會，讓學生能夠對知識有更深層次的理解，并實現將知識生活化的應用。

二、制定教學目標，完善開放式教學

在課堂的授課過程中需要圍繞著具體的教學目標進行展開。而老師在教學過程中對于教學目標的設定應當綜合多方面因素進行考慮，以提高教學設計的契合度為標準。開放式的教學應該體現出分層意識，因為學生的學習程度不一致，學習的接受能力也不一樣，所以老師對于教學目標的設定也應該更符合學生的學習程度，這樣才能夠使更多的學生都能夠擁有自己明確的學習目標，從而擴大教學的覆蓋度。比如在學習《平行線》的課本內容時，老師制定的教學目標是讓學生根據教材工具的演示來了解平行線的概念、直線相交和平行的位置關系，以及可以利用符號來表示平行的關系等。在制定好教學目標之后就可以展開教學內容了，老師可以在教學中讓學生利用直尺和三角板畫直線，再引導學生進行探索直線之間的關系，學生們就開始動手操作。通過不斷操作可以得出直線之間的關系有平行、相交和重合三種關系的結論。然后老師根據學生得出的結論進行點評和肯定，再引導學生進行之后的學習。并且讓學生更加自主地投身到自我探索的過程中，讓學生進行自主探索學習，產生鮮明的開放性。

三、開展創新訓練，拓寬開放教學領域

數學與生活密不可分，老師除了要在課堂教學中應用開放式教學，還應該結合學生的日常生活認知展開訓練，讓學生能夠在訓練中形成創新意識。老師可以設計比較創新的訓練，比如數學的試驗、數學調查和數學操作等實踐活動，學生對于這些活動的接受度較高，老師可以在活動過程中給予學生一些指導，幫助學生在實際操作過程中形成數學能力。比如在學習《平移》這節課的時候，老師就可以問學生在生活中的哪些方面能夠體現出平移，還可以利用方格紙作為背景制作標記平移過程，得出平移結論等，再利用生活的平移現象來吸引學生的注意，增強學生的參與感。老師不僅要提供教學訓練，還應該給學生更多的發展空間，讓學生在操作中實現對思維的調動，從而自然而然地形成對學科的認知。

四、結束語

綜上所述，開放式的教學方式在一定程度上解放了學生的思維，讓學生的學習速度變快，并且學得懂、學得開心，對這種教學方式的展開產生高度的認同感，所以老師應該更加積極地進行教學模式創新以及開放式教學的優化，在教學改進方面進行不斷探索和創新。將開放式教學引入課堂就需要老師做好充分的調研，在教學的情景設計、內容選擇以及教學訓練等方面進行有效的探索和實踐，保證能夠讓學生順利進入到開放式教學的環境中不斷學習，不斷成長，從而提高教學效率。

參考文獻：

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