民俗文化資源在幼兒園課程中的滲透

簡小嵐

摘 要?在幼兒園教學活動開展過程，要重視結合民俗文化資源，以不斷提高教學效率，本文通過實踐研究，總結了幼兒教學過程滲透民俗文化的具體途徑。

關鍵詞?民俗文化;幼兒園教學;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0027-01

民俗文化在教學活動中的有效滲透，利于提高幼兒良好品質，在開展幼兒教學過程，應該采取更加豐富的教學方式，以不斷提高民俗文化資源的利用水平。

一、開展豐富多彩的民俗節日活動

（一）開展豐富多彩的節日實踐活動。在課程構建過程，應該重視運用豐富的節日資源，從而有效的開展民俗教學。例如在端午節時，教師可以組織幼兒在院內進行粽子的制作，在中秋節時，教師可以帶領參與月餅制作。

（一）布置有關節日民俗的環境。通過節日民宿環境的布置，可以讓幼兒更直接的感受到民俗文化的魅力。例如在春節到來前可以在幼兒園內制作一些紅燈籠、繪畫一些餃子、放鞭炮的圖片，讓幼兒們動手繪畫，教師協助幼兒將圖畫粘貼在墻上，教師還可以協助幼兒們剪一些窗花等粘貼在窗戶上。

（三）結合民俗節日開展教育活動。與民俗節日進行結合，開展相應的教育活動，可以更加直接的將傳統民俗文化滲透給幼兒。將民俗節日作為介質，利于促使幼兒感受節日氛圍，從而提高幼兒對于傳統節日的認識。在中班內可以開展元宵節的活動主題，教師可以通過故事等方式將元宵節的來歷和相關的習俗講述給幼兒，讓幼兒用不同的表達形式如語言等將自己對元宵節的認識表達出來;在大班可以開展重陽節等主題活動，在活動中教師先讓幼兒對傳統節日的來由進行了解，然后主要目的是鍛煉大班幼兒的語言表達能力和人際交往能力，提高幼兒的綜合素質能力。

二、把民間美術文化滲透到幼兒園活動中

（一）探尋最適合幼兒的民間美術

民間美術資源是民俗文化的有效傳承，為將其滲透到教學過程，教師首先應該對幼兒的認知能力以及幼兒的心理情況進行了解，并根據幼兒的具體情況找到合適的民間美術內容，例如在進行水墨畫的滲透中，教師可以通過游戲的方式將相關內容引入，這樣可以將幼兒的積極性調動起來，然后在播放相關內容的動畫片，這樣可以讓幼兒更直觀地對內容進行了解，讓幼兒產生繪畫的興趣，最后教師可以通過擬人的語言更大程度的激發幼兒的興趣。

（二）運用多種形式豐富民間美術教學

我國傳統文化對幼兒的影響很深，其中民間美術在發展的過程中也呈日益上升的趨勢，但是通過調查發現，在幼兒園內經常會出現傳承斷檔的現象，那么針對這種情況，教師可以將民間美術滲透到幼兒的活動中，這樣可以讓幼兒直接感受到民間美術的魅力。

（三）把鄉土資源融入民間美術教學活動中

每個區域內都有自己的民俗，幼兒教師可以通過對家鄉自然資源的利用開展相應的美術教學活動。例如在收獲的秋天，教師可以組織幼兒開展采摘活動，讓幼兒參與到采摘活動中感受其中的樂趣，回到幼兒園中，教師還可以開展一些貼畫等鄉土資源活動，讓幼兒在動手的過程中感受到本地鄉土資源，也認識到鄉土資源和民間美術之間的關系。

三、結合民間游戲開展體育活動

（一）將民間游戲活動運用于體育活動中

在民俗文化資源滲透的過程中，教師可以以民間游戲為主體，有效地將其運用到體育活動中，也就是說教師可以在體育活動中開展一些踢毽子、蒙眼走路等游戲，通過這些游戲活動，能夠提高幼兒平衡力，也利于保證課堂教學效率，不但將民俗文化資源進行了滲透，還使幼兒的身體得到有效發展。

（二）根據幼兒的年齡特點開展民間體育游戲

幼兒年齡階段不同，身心發展也存在不同的情況，作為幼兒園教師，要了解幼兒特點，明確提高對于幼兒年齡的認識，從而對應的設計游戲內容，這樣才能真正利于幼兒身心的發展。

（三）對民間游戲的組織指導

幼兒雖然對周邊事物有一定的認知，但是對游戲卻有很強的依賴性，在游戲的過程中離不開教師的知道，所以在游戲實踐過程，要重視加強觀察，不斷總結幼兒學習實際，一旦在游戲中出現任何問題都要及時進行解決，同時教師應該給予幼兒相應的表現評價，培養幼兒對自己的認知能力。

四、結束語

總之，通過以上幾點闡述，分析了民俗文化在幼兒園教學課堂的滲透途徑，在深入探索過程，要重視結合教學實際，不斷制定完善教學模式，以提高民俗文化在幼兒園中的滲透效率。

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019課題“民俗活動中幼兒品德養成的實踐研究”（課題批準號FJJKXB19-467）的研究成果

參考文獻：

[1]劉逸.民俗文化在幼兒園活動中的運用[J].黑河教育，2018（10）：73-74.