巧用簡(jiǎn)易道具讓小學(xué)科學(xué)課堂更高效

祁仲云

摘 要隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領(lǐng)域的各種問(wèn)題開(kāi)始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)作為學(xué)生建立各種思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，以及形成各項(xiàng)綜合能力的重要階段，其重要程度不言而喻。小學(xué)教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，重視科學(xué)課程的教授方法，利用簡(jiǎn)單的道具幫助學(xué)生了解深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)略到科學(xué)課程的重要含義。

關(guān)鍵詞簡(jiǎn)易道具;小學(xué)教育;科學(xué)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0176-01

科學(xué)課堂的設(shè)立能夠幫助學(xué)生提升各個(gè)方面的綜合能力。小學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)課程講授的時(shí)候不能僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，一定要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)操中領(lǐng)略到科學(xué)課程的核心內(nèi)涵。小學(xué)生的人生閱歷較為匱乏的，生活經(jīng)驗(yàn)也嚴(yán)重缺失的。教師在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要利用較為簡(jiǎn)單的道具，這樣學(xué)生操作起來(lái)才不會(huì)面臨更多的困難。

一、小學(xué)科學(xué)道具需要具有較強(qiáng)的游戲價(jià)值

很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候之所以無(wú)法全身心地投入到其中，很大一部分原因是教師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候忽視了其中的趣味性。小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的群體，在日常生活之中對(duì)具有游戲性質(zhì)的事件更加富有興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)自己的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)需具有一定的娛樂(lè)價(jià)值，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱娜烤杏趯?shí)驗(yàn)的實(shí)際操作之中。否則，小學(xué)生便只是機(jī)械化地完成教師布置的任務(wù)，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不能夠通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式被很好地激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種實(shí)驗(yàn)操作只能遵循教師指示去進(jìn)行的錯(cuò)覺(jué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際價(jià)值將會(huì)大大削減。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須及時(shí)變更自己的教學(xué)策略，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要引入游戲理念，讓學(xué)生在具有趣味的課堂環(huán)境中習(xí)得具有實(shí)際價(jià)值的知識(shí)。比如，教師在講授五年級(jí)上《照鏡子》時(shí)，拓展環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生利用三塊長(zhǎng)方形的鏡子和圓柱形紙筒制作成簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好向萬(wàn)花筒內(nèi)放置小型玩具。制作完成后學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)萬(wàn)花筒觀察到一個(gè)精彩紛呈的世界。讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，并能夠據(jù)此學(xué)習(xí)到反射這一物理概念。

二、小學(xué)科學(xué)道具需要具有簡(jiǎn)易化的特征

小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程安排的時(shí)候一定要注意將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)盡量變得簡(jiǎn)易化。這樣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的便能夠更好地將其中的深刻內(nèi)涵順利理解。因此，教師在進(jìn)行授課之前一定要將實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容盡可能精簡(jiǎn)，將其中需要用到的器材用更為簡(jiǎn)單的器具進(jìn)行代替，降低實(shí)驗(yàn)操作的難度。這樣學(xué)生才能夠從實(shí)際的操作中真正領(lǐng)悟到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。不僅如此，學(xué)生的參與度也能夠因此得到有效提升。比如，教師在安排學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易電源的時(shí)候便能夠積極使用這種教學(xué)方法，并組織學(xué)生利用自己制作的電源接通電流表來(lái)檢測(cè)自制電源的電流強(qiáng)度。教師可以先讓學(xué)生自己想一下制作電源的時(shí)候都需要用到哪些器材，然后教師可以讓學(xué)生自己在家中找到具有實(shí)際價(jià)值的物品，組織學(xué)生制作水果電池。在制作電池的過(guò)程中教師需要全程跟隨，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能夠順利完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，切實(shí)感受的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)才是最具有實(shí)際價(jià)值的，能夠有效將每個(gè)學(xué)生帶入到課堂之中，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器具的復(fù)雜性而產(chǎn)生抵觸心理。這種生活化道具的使用既能夠節(jié)省大量的課堂時(shí)間，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象的探究心理，教師也會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效率。

三、小學(xué)科學(xué)道具需要貼近學(xué)生的實(shí)際生活

很多教師在進(jìn)行科學(xué)課程講授的時(shí)候?yàn)榱颂岣咦约旱恼n堂質(zhì)量而忽視了小學(xué)生的實(shí)際能力，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用操作難度比較大的道具，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候面臨很多的困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率也因此不能得到有效提升。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須及時(shí)改變自己的教學(xué)策略，利用課下的時(shí)間及時(shí)和本班學(xué)生進(jìn)行深層次的討論，知曉每個(gè)學(xué)生真正感興趣的實(shí)驗(yàn)課程是什么，隨后教師再制定具體的實(shí)踐課程計(jì)劃，選用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)道具來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)操。比如，很多小學(xué)生都對(duì)生活中的自然現(xiàn)象擁有很強(qiáng)的探究心理，其中龍卷風(fēng)便是很多學(xué)生想要積極參與的討論話題。這種自然現(xiàn)象在日常生活之中并不常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)知識(shí)的求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈。此時(shí)，教師便可以利用生活中的簡(jiǎn)單道具為學(xué)生制作出“龍卷風(fēng)”，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中切實(shí)體會(huì)到龍卷風(fēng)的神奇之處。教師可以讓每個(gè)學(xué)生都從家里帶來(lái)一個(gè)礦泉水瓶，然后用自來(lái)水將其灌到瓶身的三分之二處即可。隨后，教師需要在講臺(tái)前進(jìn)行示范，兩只手分別托住瓶身的上、下兩端，使瓶身處于豎直狀態(tài)，然后利用胳膊的力量迅速讓礦泉水瓶在平行的方向移動(dòng)。瓶中的水由于受到向心力的區(qū)別會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)，形成一種類(lèi)似于龍卷風(fēng)的形態(tài)。此時(shí)學(xué)生的注意力將全部集中于教師的小實(shí)驗(yàn)中，并想馬上進(jìn)行實(shí)際的操作。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教師一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課程之中。在進(jìn)行道具準(zhǔn)備的時(shí)候教師需要考慮到當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，盡可能利用生活化、簡(jiǎn)易化的科學(xué)道具，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠通過(guò)自己的雙手進(jìn)行道具的使用和制作。這樣，每個(gè)學(xué)生才能夠切身感受到實(shí)驗(yàn)課程的無(wú)限魅力，全方位地激發(fā)學(xué)生的探究心理。