生活化教學在初中道德與法治課堂中的有效運用

摘 要：道德與法治教學是培養學生思想素質的重要途徑，對提高學生精神品格具有現實意義。初中學生的思想意識和個性正在快速發展，其思想品德的形成對未來成長影響頗深。生活化教學在初中道德與法治課堂中的有效運用，能夠加強學生對知識內容的理解，使學生內化于心，內化于行，加深學生生活感悟，規范學生言行，提高學生道德素養。在教學過程中，教師需要加強對學生的引導，把生活元素滲透于教學之中，使學生受到啟發，以此提高教學有效性，促進學生身心健康發展。本文以生活化教學為切入點，對提高初中道德與法治課堂教學有效性的途徑進行了分析。

關鍵詞：生活化教學;初中道德與法治;有效運用

初中學生對外界的認知還處于懵懂狀態，他們易受周圍環境影響，想法不太堅定，心理健康可能受到侵害，產生錯誤意識。道德與法治教學能夠強化學生的道德意識和法治意識，使學生遵守紀律，了解法律法規，提高自身德行，做一名合格的公民。教育的本質與生活息息相關，生活化教學在初中道德與法治教學中的運用，可以使學生主動思考，增加課堂交流討論，拓展話題，調動學生積極性，能夠實現課堂教學質量提升。教師需要尊重學生的主體性，對學生善加指導，幫助學生明辨是非，塑造學生健全人格，從而有效達成教學目標。

一、 結合教學內容，引入生活案例

初中道德與法治教學對學生的人格形成影響頗深，教師擔負著教書育人的偉大使命，必須要重視學生綜合素質的培養，從“智”和“德”兩方面出發，使學生在學習旅途中取得實質性的收獲，從而促進學生全面發展。初中這一階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，道德與法治課程教學顯得尤為重要，教師可以結合教學內容，引入生活案例，引導學生對此進行分析，使學生從中明白深刻真理，以此提高學生的思想素質。教師在教學過程中，應盡量采用啟發方式，對學生做出點撥，讓學生自主分析學習內容，使學生的思維活躍起來，積極思考，以此增加學生學習有效性。比如，教師可根據教學內容，穿插合適的生活案例，其案例可以是學生周圍身邊小事，可以是真實的生活經歷，也可以創造生活案例故事，生活案例需要具有分析性，以便運用所學知識對生活案例進行分析，加深學生對知識點的理解與運用，從而提高學生學習有效性。

二、 創設生活情境，實現知識遷移

創設生活情境能夠提高學生的學習體驗，實現知識遷移，有助于激發學生的學習興趣，使學生掌握其中精髓，發揮出更好的教學效果。在初中道德與法治課堂上，教師需要讓學生活躍起來，使學生主動參與到學習之中，確保教學活動有效實施，切實完成教學任務。比如，教師可以發揮多媒體優勢，結合教學內容，給學生創設生活情境，使學生“動”起來，參與到交流討論中，使學生思想受到啟發，從而提高課堂教學效率。另外，教師可以給學生設置生活場景，并提供關鍵詞，鼓勵學生發揮自身想象力，把可能出現的情況演繹出來，然后讓其他學生對此情形進行分析，以此調動學生積極性，為學生打造生動形象的課堂，使學生在學習過程中取得更多收獲。生活化教學能消除學生對道德與法治知識的距離感，使學生感受到學習的平易性，可以提高學生的學習感受，讓學生透徹理解知識點，并學會在實踐之中加以應用，有助于教師更好地完成教學任務，實現對學生道德素質的培養，促進學生的綜合素質不斷提升。

三、 導入時事熱點，拓展教學內容

在初中道德與法治課堂中，導入時事熱點，能夠提高學生對社會的關注度，使學生了解社會動態和國際形勢，有助于強化學生的社會責任意識，提高學生的思想素質。教師應當在備課中搜集時事熱點資料，和教學內容結合起來，精心制作課件，使教學內容豐富起來，以此拓展學生知識面，提高學生學習實效性。為了增加課堂互動，教師可盡量選擇偏向生活的時事熱點，以此為話題，帶著學生進行分析討論，鼓勵學生表達自己的看法，以此了解學生的思想意識，關注學生的心理特征，便于對學生做出針對性的指導，幫助學生樹立正確的三觀。另外，教師可以讓學生結合教材上的內容，利用課余時間自主搜集與之相關的時事熱點，之后在課堂上把自己搜集的時事熱點分享出來，并闡述自己的觀點，以此使學生參與到教學設計之中，優化教學結構，發揮學生主觀能動性，從而促進學生學習質量提升。初中道德與法治課程旨在提高學生思想道德素質，認識基本的法律法規，在生活中嚴于律己，使學生形成良好的品格。引入時事熱點，能夠讓學生學法懂法，學會運用法律武器來嚴格要求自己和保護自己，并在生活中踐行道德準則，從而促進學生身心健康發展。

四、 開展實踐活動，加深學生感悟

實踐活動是對理論知識的驗證，能夠加深學生感悟，豐富學生閱歷，使學生在學習中取得進一步發展。教師可把道德與法治課堂進行延伸，通過實踐活動的開展，帶領學生認識理論知識，幫助學生透徹理解相關知識點，從而提高課堂教學效率，增加課堂教學價值，使學生有效學習知識。比如，教師可以從教學內容中提煉出具有爭議性的話題，以此話題為中心，把學生分為正方和反方，組織學生開展辯論賽，讓學生自由搜集相關資料，并運用所學知識加以佐證，以便增強觀點的說服力，確保觀點有理有據，進行一場智慧駁論，由此加深學生感悟。另外，教師可以根據教學內容組織學生開展生活主題活動，以此提高學生學習參與性，激發學生的學習熱情，強化學生的道德意識，使學生在日常生活中注意自己的一言一行，形成良好的思想品德，從而實現綜合素質不斷提升。

五、 結束語

總而言之，生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的有效運用，其意義重大。有效的教育必然不能與生活脫節，采用生活化教學法，可以提高學生的學習體驗，加深學生的感悟，使學生在學習中取得實質性的收獲，有助于提高學生學習效率。道德與法治教學課程的開設，對初中生的綜合素質培養具有深遠影響，是塑造學生健全人格的重要途徑。在課堂教學中，教師可結合教學內容，滲透生活元素，引導學生逐步深入分析，使學生有所啟發，從而強化學生的道德意識和法治意識，促進學生的綜合素質不斷提升。

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作者簡介：

唐潔，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市汪家寨鎮初級中學。