淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)

摘 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要立足于當(dāng)前教育教學(xué)形勢的變化，注重對小學(xué)生合作能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識點進行深入地學(xué)習(xí)及理解，以提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文注重從小學(xué)生合作能力培養(yǎng)視角出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行更加有效地學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解和掌握

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作能力;培養(yǎng)對策

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力過程中，要注重把握小學(xué)生身心發(fā)展特點，引導(dǎo)小學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)知識進行探究和思考。這一過程中，教師要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，對小組進行科學(xué)、合理劃分，使小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，與其他同學(xué)進行有效的溝通和交流，對數(shù)學(xué)知識進行自主、探究性學(xué)習(xí)，以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

一、 創(chuàng)造合作機會，培養(yǎng)合作意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展特點，為小學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。對此，教師要關(guān)注于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，注重以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將生活情境引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使小學(xué)生聯(lián)系生活，對數(shù)學(xué)問題進行思考和探究。對學(xué)生生活實際的把握，可以對數(shù)學(xué)知識進行簡化，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化、形象化，為小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利的條件。

例如，在開展小數(shù)知識教學(xué)時，學(xué)生對小數(shù)知識比較陌生，對小數(shù)概念及內(nèi)涵的理解存在一定的困難。結(jié)合數(shù)學(xué)知識的抽象性，教師可以讓小學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，想一想生活中哪些涉及了小數(shù)的知識。通過聯(lián)系生活，讓小學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，進行小組交流和探討。這一過程中，小學(xué)生可以說一說自己和父母在商場買東西的場景，如香蕉2.5元一斤、西紅柿1.7元一斤等等，對生活中的小數(shù)進行探討。小學(xué)生通過分組交流，聯(lián)系生活場景，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并在探討和交流中，對小數(shù)的概念以及內(nèi)涵進行理解和掌握，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到了有效地提升。同時，借助于小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識進行探討和分析，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的合作交流能力和探究能力。

二、 突出合作技能，有效進行引導(dǎo)

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力過程中，要立足于小學(xué)生的主體地位，對小學(xué)生開展針對性的引導(dǎo)，使小學(xué)生的合作能力得到有效的提升。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要圍繞小學(xué)生的合作技能展開教學(xué)，這是培養(yǎng)學(xué)生合作能力最為直觀的一種方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽，對教師講解知識、學(xué)生發(fā)言內(nèi)容進行仔細傾聽，并在傾聽過程中進行思考，從而對數(shù)學(xué)知識的正確性、價值性及可行性進行分析和判斷。通過培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力，是促進合作學(xué)習(xí)開展的重要方法，也是使學(xué)生學(xué)會合作的重要方法。在課堂教學(xué)中，教師要把握傾聽這一點，對學(xué)生合作能力進行針對性的培養(yǎng)。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對數(shù)學(xué)100以內(nèi)加減法運算教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)情況，為學(xué)生設(shè)計習(xí)題訓(xùn)練，并在習(xí)題講解過程中，指導(dǎo)學(xué)生進行傾聽。如計算“33+41=？”的時候，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)A同學(xué)提出了33+41=33+40+1=74這一算法。其他同學(xué)，如B同學(xué)、C同學(xué)、D同學(xué)要認(rèn)真傾聽A同學(xué)的觀點，并在A同學(xué)發(fā)表觀點后，嘗試其他計算方法。如B同學(xué)提出33+41=30+41+3=74這一算法。通過合作交流，認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的意見，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，通過實踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作能力，為學(xué)生日后的成長及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

三、 把握問題導(dǎo)向方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

在培養(yǎng)學(xué)生合作能力過程中，數(shù)學(xué)教師要注重引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，對數(shù)學(xué)問題進行有效的探究和思考，從而對數(shù)學(xué)問題進行深入地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對數(shù)學(xué)問題進行探究和思考，有助于加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。在合作能力培養(yǎng)過程中，教師結(jié)合問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，突出合作學(xué)習(xí)的實踐性，有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，并引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。問題導(dǎo)向方法在數(shù)學(xué)合作能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、討論和匯報，并聯(lián)系問題，引導(dǎo)小學(xué)生進行探究交流，對比分析，實現(xiàn)小學(xué)生之間的有效合作。這一過程中，注重突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合問題的探討，做好分工合作，從而有效地培養(yǎng)小學(xué)生合作能力。

例如，在對長方形、平行四邊形、梯形面積公式學(xué)習(xí)時，學(xué)生對長方形的面積計算公式：S=ab有所了解，這一過程中，設(shè)計探究性問題——長方形、平行四邊形、梯形的面積公式有什么聯(lián)系呢？同學(xué)們，結(jié)合長方形面積公式，你們來猜一猜平行四邊形和梯形的面積公式吧。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進行觀察，對長方形、平行四邊形、梯形的關(guān)聯(lián)性進行把握。通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生紛紛動手動筆，嘗試探究思考。通過動手實踐，合作交流，使小學(xué)生把握三者之間的關(guān)系，得到平行四邊形的面積公式為：S=ah;梯形的面積公式為：S=（a+b）×h÷2。通過聯(lián)系問題，引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)合作能力，以加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

綜合上述分析來看，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并促進生生互動交流，對數(shù)學(xué)知識展開合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，對數(shù)學(xué)知識點進行探究和思考。通過指引學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對數(shù)學(xué)問題進行共同分析，進而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)合作能力，引導(dǎo)小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，加深對數(shù)學(xué)知識的理解及掌握。

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作者簡介：

馬驍，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民小學(xué)。