淺談小學語文高效閱讀教學的實施策略

摘 要：在小學語文教學當中，對傳統(tǒng)的比較落后的教學觀念進行改革，并積極采用高效的閱讀教學方式，對學生進行閱讀教學，可以喚醒學生進行閱讀學習的意識，并能夠促進學生整體的提高。因此，在小學語文教學當中，教師要積極對學生開展高效閱讀教學，以此能夠不斷提高學生進行語文閱讀學習的情趣。

關鍵詞：小學語文;高效閱讀;教學情境;讀寫結(jié)合;趣味游戲

在小學語文閱讀教學當中，將新課標的教學理念全面貫徹到語文閱讀教學課堂當中，并積極對學生進行高效閱讀教學，可以讓學生在枯燥無聊的語文閱讀課堂當中感受到進行閱讀學習的樂趣，并能夠讓學生更加愛學、樂學，從而不斷提高小學語文閱讀教學效果。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要積極抓住語文閱讀教學改革的機會，摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學模式，并將各種有效的教學策略應用到語文閱讀教學課堂當中，從而不斷提高語文閱讀教學的高效性。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對小學語文高效閱讀教學的實施策略進行一番闡述和說明。

一、 創(chuàng)設教學情境

在小學語文閱讀教學當中，語文閱讀教學課堂要有情境，以此可以改善語文閱讀教學課堂的環(huán)境，讓學生主動參與到語文閱讀教學活動當中，從而能夠不斷提高學生的語文閱讀水平。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要積極為學生創(chuàng)設教學情境，這樣，不僅可以提高語文閱讀教學的藝術性和高效性，還可以開闊學生的知識視野。

例如，以《什么比獵豹的速度更快》為例，在講述教材當中的有關知識時，我先為學生出示了獵豹的圖片，并讓學生說出了圖片當中的動物的名稱以及它的奔跑速度，以此牢牢抓住了學生的眼球，并為學生引出了本節(jié)課的內(nèi)容。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生劃分了文章的結(jié)構，總結(jié)了文章每一部分的大意，以此使學生把握了文章的主要內(nèi)容。最后，我讓學生總結(jié)了文章列舉的事物以及它們的速度，并利用多媒體，為學生出示了文章當中沒有提到的事物的速度，以此不斷對學生進行了知識的延伸，使學生掌握了更多的知識。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設教學情境，不僅提高了語文閱讀教學的藝術性和高效性，還開闊了學生的知識視野。

二、 注重讀寫結(jié)合

在小學語文閱讀教學當中，閱讀與寫作是一體的，不可被分割的。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要積極利用讀寫結(jié)合對學生進行閱讀教學，這樣，不僅可以提高學生的語文綜合能力，還可以促進學生的全面發(fā)展。

例如，以《花的學校》為例，在講述教材當中的有關知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：你的學校是什么樣的呢？并讓學生以此為主題進行了寫作訓練。在學生進行寫作的過程當中，我對學生提出了以下要求：1. 要明確自己進行寫作的重點。2. 要突出自己的情感，以此不斷提高了學生寫的文章的質(zhì)量。在學生完成寫作之后，我對學生寫的文章進行了評閱，并對出錯較少且寫的質(zhì)量較高的學生提出了表揚，以此不斷提高了學生進行寫作訓練的積極性。然后，我結(jié)合學生的寫作，為學生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并讓學生閱讀了教材當中的文章。之后，我讓學生相互之間交流討論了自己認為比較優(yōu)美的語句，并讓學生結(jié)合有關語句的關鍵詞談論了自己的感受，以此使學生深入理解了這篇文章。最后，我結(jié)合學生的討論，為學生講述了這篇文章，以此不斷降低了學生把握文章中心的難度。這樣，教師通過利用讀寫結(jié)合對學生進行閱讀教學，不僅提高了學生的語文綜合能力，還促進了學生的全面發(fā)展。

三、 組織趣味游戲

在小學語文閱讀教學當中，利用游戲為學生創(chuàng)設表現(xiàn)空間，可以加深學生的閱讀體會，并能夠確保語文閱讀教學效果的高效提升。因此，在小學語文閱讀教學當中，教師要積極為學生組織趣味游戲，這樣，不僅可以讓語文閱讀教學課堂“活”起來，還可以為學生營造一個輕松愉悅的閱讀學習氛圍。

例如，以《陶罐和鐵罐》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我為學生組織了常見的分角色朗讀游戲：我先讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生結(jié)合自己的興趣，選擇了自己想要扮演的角色。然后，我讓學生對自己所扮演的角色的語氣、神態(tài)等進行了分析，以此使學生走進了角色，提高了學生進行朗讀表演的質(zhì)量。之后，我讓學生在課堂當中進行了生動形象的朗讀表演，并對學生的表演進行了點評，讓學生結(jié)合我的點評，對自身的表演進行了完善，以此加深了學生對角色的認識，并發(fā)揮了此次朗讀表演的作用。最后，我讓學生結(jié)合此次表演過程，相互之間討論了自己從中學到的道理，從而加深了學生對文章主旨的理解。這樣，教師通過為學生組織趣味游戲，不僅使語文閱讀教學課堂“活”了起來，還為學生營造了一個輕松愉悅的閱讀學習氛圍。

總而言之，在小學語文閱讀教學當中，教師要能夠認識到對學生實施高效閱讀教學的意義，并要提高自己對語文閱讀教學進行深入改革的信心，以此可以不斷采用新型的教學方式，對學生進行有效閱讀教學，從而能夠早日實現(xiàn)小學語文閱讀教學目標。

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作者簡介：

湯萬里，廣東省梅州市，安流鎮(zhèn)青龍小學。