項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字影音后期制作課程中應(yīng)用探究

王建輝 郭清逸

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法它是一種新型的教學(xué)模式，主要是以學(xué)生為本的教學(xué)方式，它可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)字影音后期制作的興趣和積極性，而且還能夠提高學(xué)生們的分析能力、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生們具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;數(shù)字影音后期之作;教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷提高，影視行業(yè)得到了很好的發(fā)展。對(duì)此，大部分的教師都采用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行數(shù)字影音后期制作課堂教學(xué)，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅是一種教學(xué)活動(dòng)，而且它也是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)字影音后期制作課中的優(yōu)勢(shì)

（一）把理論與實(shí)踐相互結(jié)合

學(xué)生們要想完成一個(gè)高質(zhì)量的項(xiàng)目，學(xué)生們必須知道完成項(xiàng)目的各個(gè)步驟。例如：當(dāng)教師安排學(xué)生們制作一個(gè)小視頻，在制作視頻的過(guò)程中，就涉及策劃、拍攝、編寫(xiě)以及生成的統(tǒng)籌，這個(gè)過(guò)程所涉及專(zhuān)業(yè)理論性的知識(shí)較多，學(xué)生們要在充分了解和掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合理論確定項(xiàng)目的主題。通過(guò)學(xué)生們的實(shí)踐，教師就可以知道學(xué)生們掌握理論知識(shí)的程度，是否達(dá)到了教師所預(yù)期的最終目標(biāo)。

（二）見(jiàn)效快，效果好

項(xiàng)目教學(xué)法相比與傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，項(xiàng)目教學(xué)法它所需要的教學(xué)時(shí)間比較短，通常在一周之內(nèi)，其次是它可以在有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，它會(huì)起到一個(gè)優(yōu)化影視后期制作課堂教學(xué)的目的，提高了影視后期制作課堂教學(xué)的效果，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性較好。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在影音后期教學(xué)中的應(yīng)用

確定項(xiàng)目任務(wù)、制定項(xiàng)目要求、實(shí)施項(xiàng)目和總結(jié)評(píng)估等這幾項(xiàng)內(nèi)容是項(xiàng)目教學(xué)法的核心，教師可以通過(guò)這幾個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)影視后期課堂教學(xué)。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

首先，教師自身要選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目作作為影視后期制作課堂教學(xué)的任務(wù)，對(duì)此，教師自身要充分的了解并掌握影視后期制作的方法，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的變化，為學(xué)生們選取最新、最先進(jìn)的影視后期制作方法，圍繞它為學(xué)生們確定項(xiàng)目任務(wù)。需要教師注意的是要明確、細(xì)致的不知項(xiàng)目，讓學(xué)生在明確項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)高質(zhì)量地完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)，避免發(fā)生學(xué)生不理解項(xiàng)目任務(wù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：教師在課堂教學(xué)中講解有關(guān)三維特效這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不要過(guò)早的為學(xué)生們確定項(xiàng)目任務(wù)，教師可以把項(xiàng)目任務(wù)分解成幾個(gè)不同的小任務(wù)，讓學(xué)生們逐個(gè)的去完成，學(xué)生們就可以通過(guò)制作立體金屬字和3D圖像等等去完成這些分解的小任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以了解并掌握三維特效制作的方法。此時(shí)，教師就可以為學(xué)生們確定項(xiàng)目任務(wù)，把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力和創(chuàng)造力去制作三維特效，最后，以小組的形式讓學(xué)生們來(lái)展示自己的制作作品，其他小組的成員和教師為其制作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以及打分。教師運(yùn)用這樣的方法為學(xué)生進(jìn)行影視后期制作課堂教學(xué)，不僅落實(shí)了以人為本的教學(xué)觀念，而且還讓每一位學(xué)生都明確了項(xiàng)目的具體任務(wù)，它可以有效地幫助學(xué)生們具備有一定的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)以及較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）制定項(xiàng)目要求

教師在為學(xué)生們制定項(xiàng)目要求時(shí)，一定要符合學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，要選擇難度事宜的項(xiàng)目要求，這樣才能夠起到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：教師在為學(xué)生們制定項(xiàng)目要求時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)里不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定不同層次的項(xiàng)目要求，一方面不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生們更好地掌握新舊知識(shí)點(diǎn)。另外一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）實(shí)施項(xiàng)目

實(shí)施項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容之一，它需要學(xué)生們?cè)诹私忭?xiàng)目任務(wù)和確定項(xiàng)目完成順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們以小組分工的形式對(duì)影視作品展開(kāi)設(shè)計(jì)，最后，并完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們，讓其記錄實(shí)施項(xiàng)目的每一個(gè)具體步驟，為接下來(lái)的總結(jié)和評(píng)估做好鋪墊，利于教師更加具體的點(diǎn)評(píng)實(shí)施項(xiàng)目的每一個(gè)步驟。

（四）總結(jié)評(píng)估

總結(jié)評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法中最后一個(gè)步驟，同時(shí)它也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師可以將學(xué)生們的作品進(jìn)行三個(gè)步驟的總結(jié)評(píng)估，在學(xué)生們完成項(xiàng)目任務(wù)后，首先可以讓學(xué)生們自己先進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次讓其他各個(gè)小組之間相互點(diǎn)評(píng)，找到項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品中的不足之處和兩點(diǎn)。最后，教師結(jié)合學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行最終的總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)上訴內(nèi)容的這三個(gè)點(diǎn)評(píng)，既可以讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，還可以加強(qiáng)學(xué)生們之間相互溝通和交流的機(jī)會(huì)，起到一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果和作用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)視頻制作產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生們解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力都有所提高。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要實(shí)施好項(xiàng)目教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能起到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

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[3]馬榮煒.社交媒體在高校影視制作課程教學(xué)交互中的應(yīng)用研究[D].南京：南京郵電大學(xué)，2019.

作者簡(jiǎn)介：

王建輝，郭清逸，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市職業(yè)教育中心。