新課程標準下情境教學在高中體育教學中的應用研究

摘要：為了把國家課程標準的最新精神和理念落實到課堂教學中，我們廣大體育教師認真研讀《普通高中體育與健康課程標準》（2017年版），對課程標準的基本理念有了一定的認識;通過改革課程內容和教學方式來激發學生的運動興趣，成為突破傳統體育課堂的有益嘗試;在情境教學中培養學生運動能力、健康行為和體育品德顯得格外重要，筆記主要針對情境教學在高中體育教學中的應用談談自己的看法。

關鍵詞：新課標，高中體育，情境教學

體育新課程改革中，強調在體育教學中樹立“健康第一”的指導思想，并在課堂教學中發揮學生為主體、教師為主導的作用，將核心素養有效地落實到課堂教學中，注重培養學生運動興趣和終身體育是體育教師在課堂教學中應注意的重點。而情景教學方法的運用，可以有效地促進教學目標的完成，促進體育核心素養的滲透。下面，我結合實際的教學工作經驗，談一下情境教學的主要特點和具體措施：

一、情境教學的主要特點

情境教學指的是體育教師在教學過程中，根據學生的心理特點和性格差異創設課堂教學的場景，誘發學生學習體育的主動性與積極性的教學方法，它呈現出生活化、趣味化等方面的特點。普通高中體育與健康是一門以身體練習為主要手段，通過田徑類、球類、體操類等運動項目，嘗試改變過去的教學形式，關注個體差異，保證每一位學生讀受益。總體上看，情境教學主要呈現出以下特點：

教學內容生活化

體育學科較其他學科而言，教學活動具有特殊性，體育本身就具有一定的情境及特點。只要留心，在生活中可以捕捉到一定的教學情境。教學情境對課堂教學效果有著重要的影響，在教學中融入生活情境，能夠促進學生個人生活和體育運動之間的交流，能很好地調動學生參與課堂學練的主動性。如在學習魚躍前滾翻時，可以設置一個生活中常見的突發事件，意外跌倒或從空中跌落，如何才能自救或者保護身邊人從困境中解救出來的教學情境，學生既樂意投入到教學情境中學會自我保護的方法，又很好地掌握了滾翻的技術動作。

2、提高學生課堂學練的參與度

從調查商洛市普通高中學生主動參與課堂學練來看，87%的學生都不主動參與課堂學練，經研究分析，學生普遍認為體育課枯燥乏味，但如果在課堂教學中根據學生的心理特點及心理發展規律，并按照學生的個體差異創設教學情境，學生的參與度會大大提高。由此可看，體育教師在教學中要不斷挖掘運動項目自身的特點，讓學生變被動為主動，創設符合學生心理特點，關注學生差異，選擇合適的教學情境，激發了學生運動興趣，學生體驗到參與運動的快樂，便可提高課堂教學效果。

3、讓學生體驗到運動的快樂

高中學生的升學壓力大，再加上體育教學內容呈現的枯燥化、單一化等特點，一些學生不喜歡上體育課。體育教師就應該優化教學方法，采用創設多元情境來摒棄傳統的體育活動形式，改變了傳統的體育理念和教學方法，將單調簡單的體育知識與技能培養結合起來，探尋并挖掘運動項目自身的興趣點，找準學生參與的興趣點，使課堂教學體現出“快樂”“積極”“科學”的體育教學思想，使原本不喜歡體育課程的學生也能夠感受到體育課程帶來的魅力。如在籃球專項學習時，可以創設多種形式的比賽情境，如定點投籃賽、半場賽、全場賽等教學比賽，學生從中獲得樂趣，學生能真正積極、主動參與到教學過程中，并很好地掌握運動技能。

二、情境教學在高中體育教學中應用的具體措施

體育課程教學不是一個單純的知識傳播的過程，而是一個將知識、技能相互融合的行為交流過程。體育教師要通過挖掘教學內容和組織形式，巧妙利用情境教學的多種方法，才能使體育教學高效化。

1、帶領學生感受戶外體育教學

為了讓學生更好地接受體育課程，營造出適應學生進行體育活動的教學情境，體育教學工作者應當不斷創新，變革教學的思維模式，把傳統的課堂理論、操場鍛煉搬到新的環境下，提升學生對體育的深刻感悟。例如，學生要在老師的監督指導之下，有計劃地開展一些趣味性的戶外徒步運動。還可以利用學校周邊地形，組織學生通過慢走、慢跑等行為活動，享受健身的樂趣。戶外運動中，清新的空氣、自由的環境不同于學校操場、體育館，能夠創設出一個美好的自然運動環境。教師要鼓勵學生積極參與到減壓運動中，這樣做對他們的身體、心靈都大有好處。

2、發揮學生的主觀能動性

為了讓體育意識深入學生內心，教師要注重學生的主觀能動性，發揮創新意識，鼓勵學生大膽展現自我、突破自我。教師要扮演著引導者的角色，推動學生自主解決問題。

3、將多媒體技術融入情境教學

隨著科學技術的發展，多媒體技術在各科教學中逐漸普及。多媒體技術在體育課程設計上的普及并不是單純的理論演示，而是通過文字、聲音、圖像的多種結合，展現出更加精準的體育風貌。高中學生對電視媒體的興趣十分高漲，為了強化學生的學習效果，在體育理論方面，教師可以帶領學生觀看籃球、足球等各項體育賽事，根據賽事評論分析其中蘊含的運動原理，讓抽象的體育教學理論變得更加實際生動。

4、加強體育游戲的情境安排

高中體育教學雖然更加注重體育教材的科學安排，但是也要讓學生感受到輕松、愉悅的體育精神。例如，通過模擬賽場訓練，模擬真人 CS等野戰類運動。這種活動集運動和游戲為一體，能夠讓學生對體育充滿興趣，對各項拓展訓練持積極的態度。還可以進行人為的制造模擬環境，達到課前布置、課中運用、課后收回的規范做法，尤其注意器材放置、界線設置等步驟，減輕學生對劇烈運動的恐懼，從而產生好奇心和自信心，由好奇變為樂趣，使學生受到運動精神的熏陶，潛移默化地影響學生的知識、技能和身體的融合。

綜上所述，情境教學是一種具有趣味性和創新性的教學方法。在高中體育教學中運用情境教學，不但能夠豐富學生的眼界、開拓學生的思維，而且還能激發學生的學習興趣，讓學生對體育訓練充滿熱忱，也讓學生體驗到運動的樂趣。通過增進趣味、創設情境來培養學生主動鍛煉的意識，通過具體的情境教學，從而使學生在體育課程中充分掌握“快樂運動”“自我健身”的能力，養成終身體育鍛煉的習慣和意識。

參考文獻：

[1]錢小軍.高中階段智育與體育互相滲透的路徑探究[J].新課程研究，2019（31）：73-74.

[2]李勇.新課程理念下的高中體育活動課模式改革研討[J].當代體育科技，2019，9（34）：153-154.

管朝莉???陜西省商洛市教研室