核心素養視域下如何構建小學音樂高效課堂

王素清

摘? 要：對于學生的成長而言，小學階段的教育對個人的成長起著至關重要的作用，培養學生的音樂核心素養已經成為當前小學音樂教育的發展方向。小學音樂不僅可以培養學生對音樂的感知能力，而且可以促進學生對情感的體驗，增進對生活和世界的感知，形成高尚的藝術素養。本文從培養學生音樂核心素養視角下，談論如何構建小學音樂高效課堂，以期能為當前小學音樂教育提供一些幫助和支持。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;高效課堂

小學音樂高效課堂的構建，需要教師對教學方法不斷進行改進和調整，同時從傳統的教學模式和教學觀念中轉變出來。在面對當前小學教育培養學生核心素養的要求下，小學音樂教師必須將學生的主體地位放到首位，充分發揮學生的主觀能動性，通過開展豐富多樣的實踐活動，增強學生的審美體驗，促進學生健全人格的塑造以及綜合能力的全面提升。

一、創設音樂情景，激發學生探索欲望

小學階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，對周圍新鮮事物的好奇心理比較重，很難對抽象的知識集中注意力，而且小學階段的學生的理解能力尚待加強。因此，需要小學音樂教師在開展音樂教育活動時，通過創設音樂情景，將抽象的樂理知識融合到學生樂于接受的教學情境中，才能夠讓學生在融洽的教學氛圍中感受音樂帶來的美感，達到心靈上的陶冶和熏陶。隨著信息技術在我國教育領域應用的不斷深入，小學音樂老師在進行音樂情景再現時，可以利用網絡技術為學生搜集一些相關的視頻、圖片，并為學生播放，將這些難懂難理解的樂理知識轉變為形象生動的方式展現出來。例如，在學習西師版小學音樂五年級上冊《美麗的大草原》這首歌曲時，教師就可以利用互聯網技術為學生搜集一些有關大草原特色的視頻、音頻資料，讓學生想象自己處在廣闊無垠的草原之中，營造出大草原自由奔放的氣氛。通過這樣的教學方式，學生對大草原有了初步的感受，在學習這首歌曲時，便會將自己置身于美麗的草原之中，對體會歌曲的意境之美可以起到事半功倍的效果。

二、引入音樂游戲，激發學生學習興趣

濃厚的學習興趣可以激發學生開展有效的學習活動，不僅可以提高學習效率，而且能夠幫助學生養成良好的學習習慣，對學生未來的發展打好堅實的基礎。將趣味游戲引入小學音樂課堂，讓學生在游戲中逐步掌握音樂的基礎知識，這是小學音樂教師構建高效課堂行之有效的策略之一。

例如，在學習西師版小學音樂四年級上冊《蘆笛》這首歌曲時，本節課的教學目標是讓學生正確掌握歌曲的節奏，教師便可以讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏，比如沙球、三角鐵、小鼓等，并鼓勵學生在講臺上為全班同學演示，學生在敲擊的過程中可以感受樂器的聲音，并感受不同樂器發出的聲音特色。

三、尊重個體差異，實施分層教學

小學階段的學生在認知和理解方面本身就具有一定的差異，并且由于小學生容易受到來自家庭、環境、學習等多方面的影響，容易在心理上造成一定的問題，進而影響學生的性格和想法，而學生的這些差異又會直接影響學生對知識的探究和思考能力。教師在設計教學方案時，要充分結合學生對音樂的感知能力的不同，引導學生開展自主探究活動，體會音樂帶來的美的感受。除此之外，針對音樂基礎知識薄弱的學生，在結合學生的實際情況前提下，教師要開展分層式的教學方式，幫助學生掌握扎實的樂理基礎知識。

四、結合生活實際，引發學生情感共鳴

音樂本身起源于生活，因此學習音樂知識、感受音樂美感必須與社會生活相聯系，將音樂教育與生活融為一體。教師在進行構建音樂高效課堂時，如果不與學生的實際生活相聯系，而是僅僅對基礎理論知識進行講授，那么學生的學習興趣肯定不會高，而且也會影響學生對音樂的正確理解。如果教師將生活實際與音樂進行有效的結合，那么學生可以在日常生活中感受音樂的價值和魅力，并可以引起情感上的共鳴。例如，在西師版小學音樂四年級下冊《我愛我家小竹樓》這首歌曲的學習時，教師可以向學生提問：同學們，你們在家里最喜歡什么地方呢？你覺得這個地方有什么魅力吸引你呢？教師通過這樣的方式，讓學生回想自己在家中最喜愛的地方，在調動學生的情感的基礎上，加深對這首歌曲的理解，引發學生的情感共鳴。

結語

隨著新課程改革在小學教育中不斷深入實施，構建小學音樂高效課堂是提高教學質量和學生學習效率的重要途徑之一。作為小學音樂老師，要始終堅持以學生為本的原則，通過創設情景課堂、引入趣味教學以及將生活實際與音樂教育相結合等方式，促進小學音樂高效課堂的構建，學生在老師的引導下，才能深刻體會音樂帶來的美感，有利于學生核心素養的培養以及個人的全面發展。

參考文獻

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