思維導圖在初中化學教學中的應用研究

陸育標 韋芳玉

摘要：初中化學教師在開展教學時，通過運用思維導圖能夠幫助學生更好地理解課程考課程內容，使教師對學生的思維做到全面地了解，進而提升教學的針對性與教學效果。基于此，本文主要對思維導圖在初中化學教學中的具體應用策略進行了研究，以期能夠為提升初中化學教學質量提供必要的幫助。

關鍵詞：初中化學;思維導圖;應用策略

中圖分類號：G633.8?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0200-01

初中階段的化學知識具備顯著的繁瑣性與綜合性特征，對于學生的邏輯思維以及發(fā)散思維能力也提出了更高地要求。學生如果對零散、瑣碎的化學知識缺乏歸納及分析的能力，勢必無法取得理想的學習效果，進而對化學課程失去學習的興趣。而通過運用思維導圖，能夠有效提升學生的思維能力，將所學的知識實現(xiàn)系統(tǒng)化處理，進而增強教學的實效性。因此通過探究如何在化學教學中有效應用思維導圖有著非常重要的現(xiàn)實意義與價值。

1.思維導圖在初中化學課前預習中的應用

學生在學習新的課程內容時，可以借助思維方法，在原有知識的基礎上實現(xiàn)對新知識的延伸，進而提升學習效率。初中化學教師可以要求學生自己動手制作思維導圖，在白紙中間部分繪制一個常用圖像，然后再圖像四周寫下自己想要預習的內容，并且將其作為分支，再然后以現(xiàn)有的主要分支為基礎進行更細微地劃分。這樣學生在開展化學新課程內容的預習時，就可以對每一小節(jié)的內容進行快速地瀏覽，將該章節(jié)知識的關鍵詞予以圈選，并且將其填到主要分支的線上，以此來對將要學習的新內容進行系統(tǒng)化的歸納與整理。……