基于兒童視野的英語拓展閱讀教學(xué)探研

摘 要：教師在英語拓展閱讀教學(xué)中，要俯下身來，先當(dāng)“小孩子”，從兒童視野的角度，去啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的有意義的英語閱讀活動，讓英語閱讀充滿歡聲笑語，彰顯童真童趣。文章從關(guān)注童趣、營造趣讀氛圍，關(guān)注童真、重視學(xué)生體驗，關(guān)注童言、豐富個性展示等方面，對基于兒童視野的英語拓展閱讀教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);兒童視野;拓展閱讀;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0036-02

拓展閱讀是英語教學(xué)的延續(xù)與發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，發(fā)展學(xué)生健全人格，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的有效途徑。在實際的拓展閱讀教學(xué)中，部分教師只是為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀語料，要求學(xué)生去讀，卻沒有基于學(xué)生的實際情況，設(shè)計基于兒童心理及認(rèn)知水平的閱讀活動，導(dǎo)致拓展閱讀收效甚微。有些學(xué)生甚至發(fā)出“課內(nèi)閱讀都跟不上，拓展更是拖后腿”的聲音，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒。為了從根本上解決拓展閱讀的教學(xué)難題，教師要俯下身來，像陶行知先生說的那樣先當(dāng)“小孩子”，從兒童視野的角度，去啟發(fā)、指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的有意義的英語閱讀活動，提高課外閱讀的趣味性，增強課外閱讀親近感，讓英語閱讀充滿歡聲笑語，彰顯童真童趣。

一、關(guān)注童趣，營造趣讀氛圍

愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)情緒，并激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。在英語拓展閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生接受課外閱讀，并喜歡上課外閱讀，就應(yīng)從“趣”著手，從學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，選擇趣味性強、故事性強的閱讀材料，如圖文并茂的繪本故事、學(xué)生熟悉的英語動畫等。……