摘 要:數學教學可以采用分組合作的教學模式,提高數學教學效率,促進學生數學學習水平快速提高。為了解決合作式學習過程中存在的一些問題,教師要規劃學習目標,合理分配學習任務;合理安排組內成員,培養學生合作意識;注重教學實踐,提高合作學習效能。
關鍵詞:小學數學;教學;分組合作;學習任務
中圖分類號:G623.5 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2020)19-0089-02
數學作為一門基礎學科,不僅能夠培養學生的算術能力,還能夠培養學生的邏輯思維能力和空間架構能力。但是,現階段的數學教學仍存在一些問題,比較突出的一點是教師無法發揮學生的主體作用,導致學生沒有學習興趣,自主學習能力低下。鑒于此,在數學教學中教師應采用分組合作的教學方式,全面調動學生學習的積極性,實現學生數學學習的不斷進步。
一、規劃學習目標,合理分配學習任務
在新課程改革的背景下,教師要將學生主體地位發揮出來,讓學生自主學習。這是一種對傳統教學模式的改革,要讓學生不再被動式學習,而是主動地吸收知識。但是在數學教學實踐中,合作式學習仍舊有許多問題要解決。第一,合作式學習的目標不夠明確。教師在實踐過程中只是參考了合作式學習的模式,沒有對合作式學習的目標進行合理的規劃,造成學生得不到應有的鍛煉。第二,教師在課堂上提出問題,讓學生進行小組討論,卻沒有對小組內部成員進行合理化的任務分配,使得學生不能更好地合作,學生之間缺乏溝通,失去了合作式小組學習的意義。……