數學課堂中分組合作教學的運用探研

摘 要：數學教學可以采用分組合作的教學模式，提高數學教學效率，促進學生數學學習水平快速提高。為了解決合作式學習過程中存在的一些問題，教師要規劃學習目標，合理分配學習任務;合理安排組內成員，培養學生合作意識;注重教學實踐，提高合作學習效能。

關鍵詞：小學數學;教學;分組合作;學習任務

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0089-02

數學作為一門基礎學科，不僅能夠培養學生的算術能力，還能夠培養學生的邏輯思維能力和空間架構能力。但是，現階段的數學教學仍存在一些問題，比較突出的一點是教師無法發揮學生的主體作用，導致學生沒有學習興趣，自主學習能力低下。鑒于此，在數學教學中教師應采用分組合作的教學方式，全面調動學生學習的積極性，實現學生數學學習的不斷進步。

一、規劃學習目標，合理分配學習任務

在新課程改革的背景下，教師要將學生主體地位發揮出來，讓學生自主學習。這是一種對傳統教學模式的改革，要讓學生不再被動式學習，而是主動地吸收知識。但是在數學教學實踐中，合作式學習仍舊有許多問題要解決。第一，合作式學習的目標不夠明確。教師在實踐過程中只是參考了合作式學習的模式，沒有對合作式學習的目標進行合理的規劃，造成學生得不到應有的鍛煉。第二，教師在課堂上提出問題，讓學生進行小組討論，卻沒有對小組內部成員進行合理化的任務分配，使得學生不能更好地合作，學生之間缺乏溝通，失去了合作式小組學習的意義。……