提升小學道德與法治教學有效性的策略

摘 要：小學階段是學生學習生涯的初始階段，學生在此階段接受的教育將會對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，因此，開展小學道德與法治教學是非常重要的。有效開展小學道德與法治教學，能使學生在教師的引領下向著更好、更全面的方向發(fā)展、成長。本文從小學道德與法治教學現(xiàn)狀入手，探討了提升小學道德與法治教學有效性的具體策略。

關鍵詞：道德與法治;教學現(xiàn)狀;教學效率

中圖分類號：G427 ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）14-0056-02

引 言

時代的進步使教育事業(yè)得到了發(fā)展，教師不僅要關注學生的學習能力，還要關注他們的思想、人生觀的發(fā)展。為了更好地促進小學生的全面發(fā)展，教師需要加強對小學生的道德與法治教學。學生的思想觀念得到了較好的引導，他們才能更加積極、陽光地成長，從而成長為更加優(yōu)秀的個體。在道德與法治教學過程中，教師會遇到較多的問題，也需要克服較多的困難。因此，教師需要研究出解決這些問題的策略，并且考慮學生的實際情況，結合學生的實際需求，進而更好地開展道德與法治教學，使學生的思想道德品質(zhì)得到提升。

一、小學道德與法治教學現(xiàn)狀

1.教學方式陳舊，學生缺乏學習積極性

很多教師雖然有較高的工作熱情和較好的工作態(tài)度，但缺乏合適的教學方法。特別是在進行道德與法治知識教學時，有的教師由于缺乏高效的教學方式，不僅讓課堂變得乏味無趣，還在無形中增加了學生的學習壓力。小學生的年齡較小，心智發(fā)育并不成熟，學習上也會有較多的問題。教師如果在進行道德與法治教學時偏向于講授式教學，將不利于學生理解。同時，道德與法治知識過于抽象，很多學生都缺乏學習的積極性，雖然道德與法治知識能夠幫助學生形成良好的人生觀，但是當學生失去學習積極性時，他們的學習效率就會降低，甚至對學習產(chǎn)生抵觸心理，從而不利于學生的健康成長。特別是年齡較小的小學生，一旦他們產(chǎn)生了排斥心理，未來較長的時間內(nèi)都無法較好地接受道德與法治教育，進而影響他們的個人成長[1]。

2.學生學缺乏習主動性

除了教學方式過于單一、陳舊外，教師在課堂上處于主體地位也是道德與法治教學中的常見問題。有的教師在開展道德與法治教學時，認為學生缺乏道德與法治知識，所以在課堂上以自己的講解為主。這樣的觀念也會限制教師的思維，使教師將自己作為道德與法治課堂的中心，從而忽略了學生的學習主體性。在這樣的學習模式下，學生是在被動地跟著教師的思路走，不僅會缺乏自我思考，學習效率也不能得到有效提高，而且?guī)熒g缺乏溝通與交流，無法構建和諧、活躍的課堂。在這樣的課堂上，學生即使有自己的意見和看法，也不愿意提出。因此，教師會感覺自己在唱“獨角戲”，而學生也會感到身心疲憊。

二、道德與法治教學的重要性

1.加強思想觀念引導，促進學生全面發(fā)展

小學生雖然具備了一定的學習能力，但他們的思想還不成熟，也沒有形成正確的人生觀和是非觀，很容易受到外界不良思想的影響，從而阻礙他們的成長和發(fā)展。而道德與法治教學能夠較好地對學生進行思想觀念方面的引導，使學生的思想能夠獲得更好的發(fā)展。新課程改革不僅要求學生在學習方面有所提高，還需要學生獲得全面發(fā)展。而思想道德素質(zhì)的發(fā)展，不僅會影響學生日常的學習與生活，還會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。學生的思想、觀念會對他們自身的行為活動產(chǎn)生一定的影響，因而如果學生的思想觀念出了問題，他們就很難實現(xiàn)較好的全面發(fā)展。

2.幫助學生形成正確的法治觀念

道德與法治教學能幫助學生形成正確的法治觀念。法律能夠有效保障社會秩序性，維持人們的正常生活，然而在日常生活中出現(xiàn)的一些違法行為并不是人們知法犯法，而是違法人缺乏一定的法律知識，也沒有形成法律觀念。為了更好地普及法律知識，教師應從小學階段開始就加強對學生法律觀念的培養(yǎng)，既要讓學生學習和了解基本的法律知識，也要讓學生逐步形成正確的法治觀念，進而使學生梳理正確的人生觀、價值觀、是非觀，成為思想和情感都健康發(fā)展的人。在日常的生活中，小學生會接觸一些與法律有關的事件，因而普及法律知識、加強思想道德與法治教學是非常有必要的。

二、提升小學道德與法治教學有效性的策略

1.讓學生主導課堂，設計合理的互動教學活動

為了更好地提高小學道德與法治教學的有效性，教師應該充分考慮學生個體的需要，發(fā)揮學生的學習主動性。在設計教學活動時，教師需要加強師生和生生互動，調(diào)動學生的學習積極性。比如，教師可以設置法律知識問答小課堂，讓學生提出自己對一些法律知識的疑惑，然后通過教師解答的方式來普及法律知識。在問答的過程中，教師還可以選擇兩種回答方式：從法律層面上看，這件事應該怎樣做;從情感道德層面上看，這件事又該怎樣做。通過這樣的教學活動，學生能夠學到很多有用的知識點，其思想道德水平也會得到提升。此外，小學生也會被這樣的教學方式調(diào)動起學習積極性，愿意和教師分享自己的想法和困惑，并認真傾聽教師的講解。這樣一來，學生會更加喜歡道德與法治課程，教師也能在與學生的交流溝通中提升自身的專業(yè)能力，與學生共同發(fā)展。

2.實踐與理論結合，讓學生學會從點滴做起

教師不僅要對課堂教學方式進行改革，還要加強實踐與理論的結合，要讓學生學會從點滴做起[2]。道德與法治課程中不僅包括道德和法律層面的內(nèi)容，也蘊含著一些人生小哲理，因而學生不僅要學習基礎知識，更要學會在生活中如何靈活運用所學知識。比如，在日常生活中與長輩交流時應如何表現(xiàn);如何恰當?shù)乇磉_自己的想法;如何處理同學之間的問題……道德與法治教育雖然很抽象，但教育內(nèi)容和學生的日常生活聯(lián)系較為緊密，學生在生活中做好了點滴小事，能夠促進自身思想道德觀念的樹立。此外，道德與法治教學也有利于學生規(guī)范的言談舉止，對自己的言行進行約束，從而使學生養(yǎng)成良好的個人習慣。當學生們擁有了較好的習慣之后，他們的生活和學習都會產(chǎn)生明顯的變化，德、智、體、美、勞等方面也能得到更好的發(fā)展。

3.結合繪本、視頻等方式加強學生理解

為了增強教學活動的趣味性，道德與法治教師可以應用繪本、視頻等新穎方式進行教學，從而更好地幫助學生理解道德與法治課程的教學內(nèi)容。繪本和視頻能幫助學生理解抽象的知識點。比如，在教學基礎的法律法規(guī)時，教師可以讓學生觀看一些小視頻，使學生在觀看視頻的過程中掌握法律知識，而且這種方式能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，比學生直接閱讀書本的學習效果更好，同時使學生更有學習的動力。除此之外，繪本、視頻等方式能夠更加直觀地展示教學內(nèi)容，有助于降低學習難度，提高教學的趣味性，使學生在積極的狀態(tài)中學習，大大提高了學生的學習效率。

4.結合熱點新聞或事件開展情境教學

小學道德與法治教師可以借助生活中的熱點新聞或事件來創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生的思考和討論，既能讓學生學習和理解知識，也可以讓他們學會關注生活[3]。有的學生雖然能夠較好地理解和掌握學習內(nèi)容，但是缺乏生活常識，也不關心日常生活，不能學以致用。因此，在道德與法治教學中，教師可以引入熱點新聞或事件組織學生進行討論和分析，這有助于學生養(yǎng)成關注時事新聞的好習慣，還能培養(yǎng)學生的辨別能力，使學生學會客觀地分析問題。此外，學生也會從新聞事件中學習正面人物身上的美德，并避免自己出現(xiàn)與負面人物一樣的行為。教師結合熱點新聞或事件來開展教學活動，可以激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的參與意識，而且在特定的情境中開展教學活動也能使學生有更深刻的體會和感受。學生遇到類似的問題時，能夠自如應對。

結 語

對于學生而言，學習成績優(yōu)秀并不能證明其個人的優(yōu)秀，擁有良好的道德品質(zhì)、法治觀念、創(chuàng)新能力并能夠均衡發(fā)展的學生，才能真正成為有益于社會、能夠較好實現(xiàn)個體價值的優(yōu)秀人才。道德與法治教學不僅能夠使學生形成良好的法治觀念，還能使學生的思想道德品質(zhì)得到提高，從而更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展[4]。因此，在小學道德與法治教學中，教師應積極探索有效的教學策略，使學生深刻理解和掌握道德與法治知識，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為他們未來的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

[參考文獻]

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作者簡介：宋吉東（1964.4—），男，山東平度人，專科學歷，研究方向：道德與法治課堂教育理論與實踐。