小學(xué)圖形化編程課程教育模式初探

孫振林

摘要：近年來(lái)，圖形化編程課已經(jīng)在中小學(xué)得到逐步的推廣，如何在課程中落實(shí)STEAM跨學(xué)科整合的理念成為我們急需解決的問(wèn)題。本文從多學(xué)科整合的角度出發(fā)，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，探討圖形化編程的教育模式，旨在為中小學(xué)編程教育的開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科整合;圖形化編程;教育模式

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0016-01

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。作為中小學(xué)如何開(kāi)展好編程啟蒙教育，如何在編程課程中落實(shí)學(xué)科整合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題。我校通過(guò)近年來(lái)開(kāi)展Scratch課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提出以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)方式，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)的小學(xué)圖形化編程教育模式，旨在為中小學(xué)編程教育的開(kāi)展提供借鑒。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。編程教育中要積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到編程的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，一是要考慮學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合學(xué)生的問(wèn)題;二是要結(jié)合圖形化編程軟件的功能特點(diǎn)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題;三是要讓學(xué)生在編程中總結(jié)解決問(wèn)題的方法，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。……