課堂教學中如何培養學生創造性思維能力

杜晶晶

摘要：創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。語文是培養學生創造性思維的重要學科，作為一個語文教師我有責任有義務擔當起學生創造性思維培養的責任，而創造性思維培養的理念也將會逐步滲透到各學科教學中。

關鍵詞：小學語文;創造性思維;課堂教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0092-01

隨著我國科技的發展和人才培養的需要，越來越多的人認識到創造性教育的重要性。我國近幾年提出的素質教育立足于培養學生的個性，發展學生的創造性思維，把培養創造型人才作為教育的首要任務。語文是培養學生創造性思維的重要學科，作為一個語文教師我有責任有義務擔當起學生創造性思維培養的責任，而創造性思維培養的理念也將會逐步滲透到各學科教學中。

創造性思維是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。

語文教學是一門基礎性的、工具性的學科教學，對于培養學生的創新能力有著獨特的優勢。結合近年來的語文教學經驗，我認為在新課改背景下，把創新教育巧妙有機地滲透到語文教學中，并為語文學科教學服務。

1.創建新型的師生關系，培養創新意識和觀念

新課程標準指出：“學生是學習的主體，學生是語文學習的主人”。教學過程是師生交往和發展的活動過程，良好的師生關系是提高教學質量的前提。因此，在語文教學中我們要提倡“以教師為輔導，學生為主體”的和諧課堂，努力營造師生平等對話的良好氛圍。教師只有把自己擺在與學生人格平等的地位上才能贏得學生的信任。教學中，教師要熱愛所有的學生，尊重個體，真誠交流，和學生實現零距離接觸，努力使生與生、師與生融為一體。

2.激發學習興趣，培養學生創造性思維

教育學家烏申說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，興趣也是創造性思維能力的重要動力。首先教師在教學中應恰如其分地出示問題，讓學生有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺，問題難易應適度，引發強烈的興趣和求知欲，學生有了興趣，就會積極思維，并提出新的質疑，自覺地去解決，從而培養了創新思維的能力。其次，學生都具有強烈的好勝心理，如果在解決問題的過程中屢試屢敗，就會對學習失去信心，教師在教學過程中要創造合適的機會使學生感受到成功的喜悅，對培養學生創造性思維能力是有必要的。讓他們在活動中充分展示自我，找到生活與語文的結合點，體會語文給他們帶來成功的機會和快樂，進而培養創造性思維的能力。

3.建立全新的教學模式，營造和諧的教學氛圍

新課改強調：要建立全新的教學模式，教師就要牢固樹立創新教育觀念，要有創新意識，更新教學方法，獨立思考，大膽探索。在小學語文課堂中，不要給學生灌輸“課本上的內容都是對的”這種思想，要讓他們對課本內容持懷疑的態度。同時，教師也要在這個過程中引導學生學會對懷疑的內容進行研究和分析，進而自己進行解答，這個過程也是培養學生創新性思維非常重要的一個過程。一旦小學生對課本上的內容進行否定，那么這時就要鼓勵他們想出代替的方法。例如，閱讀《烏鴉喝水》這篇文章，一些學生會質疑：烏鴉能否挪動石子？如果不能，那么烏鴉應該通過什么方式喝水呢？通過這個思考過程，對學生的創新性思維進行鍛煉，會非常有效。在這種的課堂教學中，教師的作用重要在于指導學生自己去學習，鼓勵他們充分交流思想，發表見解，從而激活思維。

4.創造性地使用教材，培養學生的創新思維

新課改就是要改革課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活實際的聯系，關注學生的學習興趣，因此，教師首先要不斷地更新自己的知識結構，不斷地充實完善自己的知識結構，才能使語文課堂充滿活力。其次，教師要創造性地使用教材，認真研讀教材，重組教材內容。只有立足學生的現實生活，用“活”了教材，讓學生的生活經驗與教學相聯系，才能激發學生的學習興趣，教學才會真正“活”起來。

培養學生的創造性思維是新課程改革的重要目標，是素質教育的客觀要求。小學語文教師要不斷提高自身素質，轉變觀念，不斷探索和積累經驗，通過優化課堂教學，不斷培養和提高學生的想象能力與聯想能力，這樣才能培養學生的創造性思維能力。

參考文獻：

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