華虹
摘要:教育教學的改革和創(chuàng)新推動小學語文寫作教學不斷優(yōu)化,“活動型”寫作教學法作為新型的教學方法,主要是通過不同類型的活動引導學生,使其進入到不同的環(huán)境中,有不同的感受和體驗,并將這種感受和體驗以寫作的形式表達出來,豐富寫作內容和情感。因此,筆者淺談對小學語文“活動型”習作教學方法的看法。
關鍵詞:小學語文;活動型;寫作教學法
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)16-0098-01
“活動型”寫作教學方法是指在教學中將寫作教學目標和內容作為主要依據(jù),設計并且組織一些先關的活動,以學生為主體,激發(fā)其寫作的主動性,逐漸提升學生的寫作水平。因此,教師將“活動型”寫作教學法應用在小學語文寫作教學中,可以創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法,提升教學質量,提高學生寫作能力。
1.以情境活動開展寫作教學
情境是小學語文教師常用的教學模式,可在教學中獲得較好的成果。在利用“活動型”方法進行寫作教學時,教師同樣可以采取情境設計活動,激發(fā)學生寫作信心。例如:在寫與社會現(xiàn)象有關的作文,或是寫應用文時,教師就可以設計情境活動,通過模擬真實情境的方式將理論與實踐結合起來,使學生將知識轉化為自身的能力[1]。例如:模擬大型活動場景,學生是活動中的工作人員,為到訪者提供幫助,使到訪者能夠準確找到自己的座位或是活動位置等,在情境中學生體驗不同崗位的工作職責、感受活動現(xiàn)場的氣氛,將這種感受和情感通過文字表達出來。……