小學語文“活動型”寫作教學法例談

華虹

摘要：教育教學的改革和創(chuàng)新推動小學語文寫作教學不斷優(yōu)化，“活動型”寫作教學法作為新型的教學方法，主要是通過不同類型的活動引導學生，使其進入到不同的環(huán)境中，有不同的感受和體驗，并將這種感受和體驗以寫作的形式表達出來，豐富寫作內容和情感。因此，筆者淺談對小學語文“活動型”習作教學方法的看法。

關鍵詞：小學語文;活動型;寫作教學法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0098-01

“活動型”寫作教學方法是指在教學中將寫作教學目標和內容作為主要依據(jù)，設計并且組織一些先關的活動，以學生為主體，激發(fā)其寫作的主動性，逐漸提升學生的寫作水平。因此，教師將“活動型”寫作教學法應用在小學語文寫作教學中，可以創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，提升教學質量，提高學生寫作能力。

1.以情境活動開展寫作教學

情境是小學語文教師常用的教學模式，可在教學中獲得較好的成果。在利用“活動型”方法進行寫作教學時，教師同樣可以采取情境設計活動，激發(fā)學生寫作信心。例如：在寫與社會現(xiàn)象有關的作文，或是寫應用文時，教師就可以設計情境活動，通過模擬真實情境的方式將理論與實踐結合起來，使學生將知識轉化為自身的能力[1]。例如：模擬大型活動場景，學生是活動中的工作人員，為到訪者提供幫助，使到訪者能夠準確找到自己的座位或是活動位置等，在情境中學生體驗不同崗位的工作職責、感受活動現(xiàn)場的氣氛，將這種感受和情感通過文字表達出來。……