讓孩子也當(dāng)一回家

汪娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課上的孩子，不應(yīng)是知識的被動接受者，而應(yīng)是新知的探索者。本文通過“環(huán)境、自信、效率”三方面的闡述，為自主課堂建設(shè)提供一條新路徑，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué); 自主; 環(huán)境; 自信; 效率

時下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大都由教師先講，學(xué)生跟著模仿，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時再進(jìn)行糾正。其實(shí)，我總覺得自主的課堂應(yīng)是：學(xué)生運(yùn)用舊知去引申、拓展、發(fā)現(xiàn)、討論，參與教學(xué)，成為課堂的主人。

一、營造寬松和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境

每一個學(xué)生都希望在一個寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幾乎沒有學(xué)生愿意在他人面前袒露自己的“無知”。

記得六年級總復(fù)習(xí)，我問學(xué)生：“當(dāng)你看見總復(fù)習(xí)三個字你是怎么想的？”“離畢業(yè)考試不遠(yuǎn)了”“作業(yè)負(fù)擔(dān)增加了”“感到壓力很大”……課堂氛圍立刻變得凝重起來。我對他們說：“是的，老師和你們一樣，壓力很大，你們考不好，校長可要找我麻煩。”學(xué)生露出了些許同情的眼神。“我再一想，覺得我能從容化解壓力啊。”聽我這么一說，學(xué)生似乎有些質(zhì)疑。我乘勢說道：“作業(yè)雖然可能會比平時多，但由于平時我們認(rèn)真操練，現(xiàn)在做起來也很簡單呀！”學(xué)生聽了我的話將信將疑。我又問他們：“一身壓力是面對，從容微笑也是面對，你會選擇什么呢？”聽到這，學(xué)生似乎明白了，也輕松了很多，課上數(shù)學(xué)思維打開的速度也非同尋常。

因此，要順利開展自主教學(xué)，首先要讓學(xué)生放下思想負(fù)擔(dān)，教師也要勇于承認(rèn)自己并非無所不知、無所不曉，這樣才能更貼近學(xué)生。

二、樹立超越自我的數(shù)學(xué)自信

確立數(shù)學(xué)自信，超越自我，對每一位學(xué)生都很重要。

由于個體差異，學(xué)生需求也呈現(xiàn)多樣化，我們在教學(xué)中要注意設(shè)計多樣化的教學(xué)活動滿足不同層次學(xué)生的需求。在教《8的乘法口訣》時，學(xué)生尚小，要記住8的乘法口訣不是件易事，倘若運(yùn)用，那就難上加難了。因此，我設(shè)計了用數(shù)螃蟹腳來激發(fā)興趣、樹立自信。學(xué)生興趣很高，雖然都吃過螃蟹，但還沒人去細(xì)細(xì)數(shù)過，通過數(shù)一只螃蟹的腳，再讓他們數(shù)兩只，有的人數(shù)，有的人加，聰明的還會用乘。我順勢給他們以肯定，再讓他們說3只，4只……學(xué)生意識到了乘的簡便，也就很自信的樂于去學(xué)了。

幫助學(xué)生樹立起自信心，只有自信了，才能敢問、敢說、會說，才會主動地參與到教學(xué)活動中來。

三、提高自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)效率

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使他們終身受益。

一年級我在教授《2-5的分與合》時，帶著學(xué)生動手分一分，課上我注重培養(yǎng)學(xué)生邊分邊說、邊說邊想的習(xí)慣，學(xué)生興趣很高，課后我讓學(xué)生回家自己試著分一分6和7，這對于一個沒有家庭輔導(dǎo)的孩子不是一個簡單的事，第二天課上，我采用了小組合作的形式，讓同桌3個人分一分6，要分出不同的分法，剛開始，還是有一定困難，通過小組展示，學(xué)生逐漸認(rèn)識到小組合作中要有自己的想法，接著我讓學(xué)生自己分一分7，獨(dú)立分出7的所有不同分法，學(xué)生興趣很濃，也很樂于交流。有了6、7成功的分法，在布置8的分法時，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前就分好了，數(shù)學(xué)的課堂效率也就自然得到了提高。

讓孩子也當(dāng)一回家，那樣，自主高效的數(shù)學(xué)課堂還會遠(yuǎn)嗎？