淺談提高小學數學的有效性教學

梁萬榕

摘要：有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。這是隨著教育體制改革的日益深化而提出有一個新課題，它要求教師在開展教學活動中，始終以學生為主體，調動學生參與至小學數學教學課堂之中的積極性與主動性，從而為小學數學教學課堂的有效性提供保障。

關鍵詞：小學數學;提高;有效性教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0162-01

有效教學，就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。它以“關注學生需求”為主要核心，以“發展學生創新思維”為主要目標。它的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注。它要求教師在開展教學活動中，始終以學生為主體，調動學生參與至小學數學教學課堂之中的積極性與主動性，從而為小學數學教學課堂的有效性提供保障。

1.激發學生興趣，提高小學數學的有效性教學

興趣是學生學習成功的秘訣，是學生獲得知識的開端，是學生求知欲望的基礎。然而，世界觀和人生觀還未形成的小學生無論干什么往往只憑興趣出發，他們對抽象性、枯燥的數學課堂教學自然而然的就失去好感，甚至產生厭煩的情緒。因此，教師在數學課上要根據小學生的身心特點，有意識地設計讓學生感興趣的學習情境來調動學生的內驅力，不拘一格敲開學生智慧的大門，讓數學課充滿活力，也讓學生愛上數學這門學科。……