微課在初中數(shù)學課堂的有效應(yīng)用

寇靜

摘要：在信息時代的推動下，微課這種新手段已經(jīng)在課堂教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，信息技術(shù)與課堂教學進行結(jié)合已經(jīng)是我國教育發(fā)展的大趨勢，將微課合理的應(yīng)用到課堂教學中，是推進教育信息化的重要途徑和方法。數(shù)學是初中階段的重點教學內(nèi)容，但是往往由于初中數(shù)學難度和抽象性的增加，導致學生在數(shù)學的學習中有很大的難度，為了提高學生的學習效率，就可以合理的利用微課，用這種新手段的優(yōu)勢，幫助學生用新的方法去學習數(shù)學知識，進而不斷的提高學生的數(shù)學學習效率，本篇文章主要分析微課在初中數(shù)學課堂的有效應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學課堂;有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0176-01

引言

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新和改變著人們的學習方式，不僅加快了信息的傳播和流通速度，更重要的是，對我國教育事業(yè)的改革起到了重要的推動作用。在初中數(shù)學教學中，如何實現(xiàn)課堂教學與信息技術(shù)的融入是當前的需要重要考慮和解決的問題，而微課的出現(xiàn)，為課堂教學的改革提供了便利，合理的將微課應(yīng)用于初中數(shù)學課堂教學中，探索有效的應(yīng)用方法和途徑，是初中數(shù)學教學發(fā)展的重要方向，也是促進初中數(shù)學改革的關(guān)鍵[2]。

1.微課的優(yōu)勢

微課，簡單來說就是指微型視頻課堂，也就是說將微型視頻應(yīng)用到課堂的教學中，這種教育手段與傳統(tǒng)的課堂模式相比，有很多的優(yōu)勢，主要可以從以下方面分析：

1.1 更有效的激發(fā)學生的學習興趣。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂下，學習氛圍比較枯燥和乏味，教師一直孜孜不倦的進行著知識的死板傳遞和灌輸，這樣只會影響和打擊學生的學習積極性。而微課的應(yīng)用和普及，以一種新穎的方式和方法將知識呈現(xiàn)在學生的眼前，能夠有效的提高學生對數(shù)學學習的積極性，可以在視頻的觀看中讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧秘，會更加的喜歡學習數(shù)學，進而能夠不斷的提高學生的數(shù)學學習效率。

1.2 時間短。

微課的主要優(yōu)勢就是時間短，與傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學相比，微課的教學時間更短，這種短視頻的學習方式，能夠讓學生的注意力更加的集中，而不會被其他的事物所吸引，有效的保障了學生的學習效率和課堂教學的有效性。

1.3 內(nèi)容精煉，注重重點難點的解析。

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師基本上都是完全的按照課本的順序進行死板的教學，一步一步的給學生進行知識的講解，但是由于初中生的學習思維尚未發(fā)展成熟，其數(shù)學學習的思維還停留在小學階段，對初中階段的知識難以學習和理解，根本無法掌握初中數(shù)學教學中的重點知識。而微課的誕生和應(yīng)用，不僅內(nèi)容比較的精煉，還能集中圍繞重點和難點知識進行講解，為學生的自主學習也提供了便利，這對學生的學習以及課堂教學的發(fā)展具有重要的價值和意義。

2.微課在初中數(shù)學課堂的有效應(yīng)用策略

2.1 利用微課導入，提高學生的學習興趣。

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的導入方法比較的乏味無趣，難以有效的激發(fā)學生的學習興趣，所以此時教師就可以利用微課進行課堂的導入，利用微課進行導入，不僅可以有效的提高學生的學習興趣，還能幫助學生快速的掌握需要學習的主要內(nèi)容。

比如說在學習《相交線和平行線》這一內(nèi)容時，就可以利用微課視頻為學生展示出相關(guān)的內(nèi)容，以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，來有效的提高學生的學習興趣，從而更主動的參與到課堂的教學中，以便能夠更有效的學習本節(jié)課的知識。

2.2 利用微課創(chuàng)建教學情境，解決重點和難點。

初中數(shù)學學習中，也有很多的難點無法理解，有些知識和內(nèi)容靠口述講解學生是無法理解的，所以教師就可以合理的利用好微課，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學課堂教學，創(chuàng)建生動的學習情境，幫助學生解決數(shù)學學習中遇見的重點和難點。

比如說在學習《勾股定理的逆定理》時，就可以為學生制作微課視頻，圍繞著學生難以理解的部分進行重點的講解和分析，教師還可以將這一視頻上傳到學習平臺上，讓學生反復的學習和記憶，進而加深對知識的理解和掌握，不斷的幫助學生突破數(shù)學的難點和重點。

2.3 利用微課進行鞏固和復習。

課堂上的學習，畢竟時間有限，無法有效的鞏固，這就需要在課后進行一定的復習和鞏固，但是往往由于學生的自主性和自律性不強，不會有效的去復習和鞏固數(shù)學知識，這時候就可以合理的利用微課的優(yōu)勢，用微視頻讓學生來鞏固和復習所學知識，這種趣味化的復習，能夠更有效的提高學生的學習積極性，能夠讓學生主動的鞏固所學知識，為新知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)，最終學生的數(shù)學學習效率也能得到有效的培養(yǎng)和提升。

3.結(jié)語

總之，在初中數(shù)學教學中，微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，為初中數(shù)學教學的開展注入了新的教學活力，所以教師需要探索微課的有效應(yīng)用方法和模式，利用好微課的優(yōu)勢，提高學生的數(shù)學學習效率，實現(xiàn)數(shù)學教學的高效發(fā)展[3]。

參考文獻：

[1]馬海云.淺談微課在初中數(shù)學課堂的有效應(yīng)用[J].中國校外教育，2019，663（07）：173-174+175.

[2]徐宏斌.淺談“微課”在初中數(shù)學課堂的有效應(yīng)用[J].理科考試研究：初中版，2016，105（13）：136-136.

[3]蒙國莊.淺析微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].初中數(shù)學學周刊，2019，15（20）：142-142.