淺議如何密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活

李陽

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，完成師生間良好的互動(dòng)，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果，這就要求教師不斷開拓新的教學(xué)方式，生活化教學(xué)方式的出現(xiàn)就充分體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)中所遺留的教學(xué)問題入手，對如何將實(shí)際生活密切聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的分析，闡述其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)與生活;密切聯(lián)系

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0193-01

小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，耐性毅力不夠，運(yùn)用傳統(tǒng)方法的教學(xué)模式易造成厭學(xué)情緒，極其不利于其學(xué)習(xí)發(fā)展，究其原因是未對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師要擅于因材施教，更好的利用生活環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)。生活化的教學(xué)方式能夠協(xié)助小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂進(jìn)行廣泛應(yīng)用，具有十分積極的作用，充分提高小學(xué)生的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 小學(xué)生的主體地位未完全凸顯。

小學(xué)數(shù)學(xué)中沒有凸顯學(xué)生的主體地位，并未按照學(xué)生發(fā)展認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。課堂上教師很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，教師大多單方面的對學(xué)生灌輸知識，而非啟發(fā)性的提示，讓學(xué)生主動(dòng)思考自覺參與到學(xué)習(xí)中去。教師要?jiǎng)?chuàng)建不同生活化教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對題意的理解，從而拉近實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的距離，逐漸培養(yǎng)學(xué)生興趣。

1.2 教師對小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系應(yīng)用不夠重視。

學(xué)校、教師主要關(guān)注學(xué)生小數(shù)學(xué)成績的提高，并未十分重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免乏味，極可能造成學(xué)習(xí)興趣的喪失。失去了學(xué)習(xí)興趣，再想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新思維能力的目的就難上加難了。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系存在問題和障礙。

多數(shù)的教師能夠主動(dòng)普及數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教育概念，在教學(xué)和考試中引入生活化內(nèi)容。但是教師生活化教育理念不夠深入，教學(xué)過程中生活化教育簡化，缺少教學(xué)生活化方法的總結(jié)，缺乏對學(xué)生舉一反三思維習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)生活化方法缺乏發(fā)散性和開放性，生活化教學(xué)實(shí)效性低，學(xué)生學(xué)習(xí)生活化能力不足等。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系的策略

2.1 加強(qiáng)教師對教學(xué)與生活密切聯(lián)系的教育理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師們對教學(xué)與生活密切聯(lián)系的教育理念理解的不夠深入，需要加強(qiáng)小學(xué)教師對生活化教學(xué)法的應(yīng)用理解。教育部門需重視生活化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師們強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)的重要性。生活化教學(xué)法的應(yīng)用需得到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的認(rèn)可，才能真正落實(shí)生活化教學(xué)的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期安排農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)培訓(xùn)，安排教師去外地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師是引導(dǎo)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的人，發(fā)揮自身專業(yè)知識，推動(dòng)生活化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)與不同地區(qū)生活密切聯(lián)系策略。

數(shù)學(xué)教材為統(tǒng)一教材，但是不同的地區(qū)具有不同的特性，如農(nóng)村就會(huì)缺少一些城市的生活方式，教師授課內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)改進(jìn)。例如五年級上冊第六單元（人教版）多邊形的學(xué)習(xí)中的例題：作業(yè)寬度2米，速度5Km/h的灑水機(jī)，多長時(shí)間完成幸福路的灑水，該例題不符合農(nóng)村數(shù)學(xué)的生活常態(tài)，很多孩子根本沒見過灑水機(jī)，可改為收割機(jī)切合農(nóng)村生活。

再如，觀光車從牡丹區(qū)開往桃城區(qū)，觀光游覽車速度128km/h，行駛2?小時(shí)，距離目的地地還有?2?km。問：兩地共有多少km？題目不符合實(shí)際128?km/h超速，所以類似的脫離實(shí)際的部分應(yīng)改進(jìn)。

2.3 課后作業(yè)更加貼近生活。

教師布置家庭作業(yè)多以題海戰(zhàn)術(shù)為主，通過勤加練習(xí)就可以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，如果作業(yè)內(nèi)容更貼近生活，可以減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減小厭學(xué)情緒?？梢酝ㄟ^與學(xué)習(xí)相關(guān)的app、生活中的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)教學(xué)，例如在百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，可以應(yīng)用到商品的折扣計(jì)算中，課后作業(yè)可以是幫助媽媽尋找超市中折扣最低的生活用品并進(jìn)計(jì)算行購買，列出所用數(shù)學(xué)公式。這樣可以有效的將生活與數(shù)學(xué)作業(yè)聯(lián)系起來，能增加學(xué)生完成家庭作業(yè)的熱情，更好的去鞏固課堂所學(xué)。

2.4 日常生活培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

生活中處處都是數(shù)學(xué)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生將生活中的問題抽象為所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，去解決生活問題，數(shù)學(xué)問題也同樣可以演變?yōu)樯顔栴}。這不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段是人格和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，此階段的小學(xué)生社會(huì)閱歷少，生活見識少，這時(shí)就需要家長和老師的正確引導(dǎo)，在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，正確培養(yǎng)學(xué)生生活化的思維模式需要廣大教育工作者不斷的去鉆研與努力，讓教育生活化走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活去解決問題。

2.5 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系生活。

生活化教學(xué)要緊扣教學(xué)題目，生活化內(nèi)容邏輯與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。例如在數(shù)學(xué)四年級下冊（人教版）的教學(xué)時(shí)，《加法交換律》教師可以用朝三暮四的故事進(jìn)行教學(xué)：宋代有個(gè)養(yǎng)猴人，想減少開支減少猴子飯量，對猴子說：上午給你3個(gè)橡實(shí)晚上給你4個(gè)橡實(shí)行不行？猴子不開心。老人又說，那這樣吧：早上4個(gè)晚上吃3個(gè)如何？猴子非常開心。

讓同學(xué)計(jì)算一下并列出等式，第一個(gè)等式：3+4=7，第二個(gè)等式：4+3=7，比較兩組等式發(fā)現(xiàn)，3+4=4+3，這就是交換率。生活問題大部分可以變成數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)不僅僅是方程數(shù)字的學(xué)習(xí)，更是用數(shù)學(xué)解決問題思維的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

生活化教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，能夠增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，開拓學(xué)生的視野，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，為素質(zhì)教育增加了更豐富的手段。將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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