情境教學法在英語口語教學中的應用探研

曾永花

摘 要：口語是英語教學的重要內(nèi)容之一，而傳統(tǒng)的教學方法已不能適應新課改對英語口語教學的要求，影響了教學效果。利用情境教學模式開展英語口語教學，能活躍課堂氛圍，提高英語教學效率，激發(fā)學生興趣，提高學習主動性。教師應結(jié)合生活場景，利用角色扮演和游戲創(chuàng)設情境，提高英語口語教學效率。

關鍵詞：情境教學法;英語教學;口語教學;教學效率

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0108-02

英語是一門語言學科，其教學的出發(fā)點與落腳點應該是提高學生的實際使用能力。傳統(tǒng)英語課堂教學更注重學生閱讀和寫作能力的提高，常常忽視英語口語教學的重要性，會對學生語用能力的提升造成不良影響。因此，教師要關注學生的口語發(fā)展，為學生英語口語水平的提升制定有效的教學措施，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。利用情境教學模式開展英語口語教學，可以幫助學生在情境中進行英語口語練習，提高口語教學效果。本文對情境教學模式在英語教學中的重要作用及有效應用策略進行分析。

一、情境教學法在英語口語教學中的重要作用

1.活躍課堂氣氛，提高英語教學效率

在英語口語教學中適當使用情境教學法，能夠活躍課堂氣氛，提升教學效率。傳統(tǒng)英語課堂教學知識傳授方式較為單調(diào)，學生在這種枯燥的課堂氛圍中無法體會到英語學習的趣味性和英語的語言魅力，導致課堂教學效率無法得到明顯提升。在英語口語教學中進行情境創(chuàng)設，能夠使學生更加主動地進行口語練習，更好地品味英語這門語言的獨特之處，在充滿趣味性的課堂氛圍中發(fā)散學生的思維，挖掘?qū)W生的無盡潛能，從而提高學生的自主學習能力，提高英語課堂教學效率。

2.激發(fā)學生興趣，提高學習主動性

在任何年級、任何科目教學當中，教師都應重視興趣在教學中的重要性，讓學生能夠?qū)處焸魇诘闹R內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學生進行積極的思考，全身心投入到英語活動中。教師通過在英語課堂中為學生創(chuàng)設恰當?shù)那榫常杉ぐl(fā)學生對英語口語訓練的興趣，提高學生參與學習活動的熱情。例如，在教學How many？一課時，教師可以利用多媒體教學設備，為學生播放一些相關的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容提問和回答。教師可在圖片中展示一些學生認識的物品或動物，數(shù)量各不相同。學生在提問和回答的過程中，不僅學會了“How many？”的使用方法，還能對曾經(jīng)學過的單詞進行溫習，同時鍛煉了用英語交流的能力，使課堂教學取得良好的效果。

二、情境教學法在英語口語教學中的應用策略

1.結(jié)合生活場景創(chuàng)設教學情境

生活場景是學生最為熟悉的情境，在教學中結(jié)合學生的實際生活進行情境的創(chuàng)設，能夠更好地被學生接受。在熟悉的環(huán)境中學習，也有利于學生放松心情，讓部分容易在口語交流時緊張的學生能夠更好地克服內(nèi)心恐懼，提高英語口語教學的有效性。同時，在小學階段的英語教學中，大部分內(nèi)容與實際生活相關，因此將生活場景與教學相融合，在英語口語教學方面具有較強的可行性。教師可以將生活中常見的事物和學生曾經(jīng)經(jīng)歷過的生活場景作為情境模式教學的優(yōu)秀素材，進行情境創(chuàng)設。同時，教師也應該參與到口語練習中，及時糾正學生在口語交流中出現(xiàn)的錯誤，彌補學生在口語交流方面存在的不足。在實際生活中，有很多場景可以直接成為英語口語訓練的情境。例如，在We love animals這節(jié)課的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設到動物園游玩的場景，為學生提供一些動物園常見的動物圖片，將學生劃分成幾個小組，分別到“動物園”中游覽，并用英語進行對話。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容，與小組同學交流喜歡哪些動物。教師還可以引導學生用英語說出這些動物的特征，問學生：“What color is the animal？”“What does the animal like to eat？”教師還可以讓學生以英語口述的方式與大家分享自己與動物之間的小故事等。利用這種具有表演性質(zhì)的口語表達方式，能夠更好地提高學生在日常生活中使用英語的信心，從多角度提高學生的英語口語表達能力。

2.利用角色扮演方式開展情境教學

英語教材涉及的內(nèi)容非常廣泛，為了讓學生更好地體會英語教材中創(chuàng)設的語境，教師可以在課堂教學中采用角色扮演的方式，結(jié)合教材內(nèi)容進行英語口語訓練，通過生生交流的方式，提高學生的英語實際交流能力。例如，在教學“My school”這節(jié)課時，教師就可以讓學生分組進行對話練習，讓學生用英語描述校內(nèi)環(huán)境，使學生能夠在學習這篇課文內(nèi)容的同時，提高對事物描述的能力。為了提高英語口語教學的趣味性，教師還可以選擇適宜學生觀看的電影或動畫片，讓學生用英語配音。在選擇影片時，教師應結(jié)合學生的興趣愛好，選擇一些學生普遍喜愛的動畫或電影，如電影《冰河世紀》的片段，讓學生能夠在興趣的驅(qū)使下更好地進行英語口語練習。在英語課堂教學中利用配音的方式鍛煉學生口語能力，可以更好地活躍課堂氛圍，增強學生使用英語交流的信心，也能為下一階段教學目標的實現(xiàn)打下良好基礎。

3.利用游戲方式創(chuàng)設教學情境

游戲教學法是師生普遍歡迎的教學方式，在實際應用過程中不僅能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，而且能夠更好地達成教學目標。在英語口語教學中，將游戲教學法與情境教學法進行有效融合，能夠更好地提高教學的趣味性，集中學生的注意力，使學生更好地投入到教學情境中。例如，在教學My friends這節(jié)課時，教師可以讓學生用英語介紹自己同學的特點，將這些特點分別寫在紙上，然后讓其他同學猜一猜這些紙上描寫的是哪一位同學，并將這些紙片貼在對應的同學身上。教師可以將學生劃分成不同小組，卡片粘貼正確數(shù)量最多的小組就是游戲的贏家。在這種教學情境下，學生能夠體會到更多的樂趣，在游戲中全力以赴，從而更加熟練地運用這節(jié)課所涉及的英語知識。

三、結(jié)語

總之，教師在課堂教學中結(jié)合教學目標，利用多種教具和現(xiàn)代化教學設備為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，利用學生的興趣點或者熟悉的生活場景將學生帶入到課堂中，能夠有效激發(fā)學生對英語學習的興趣，使學生積極參與到英語課堂教學中，使教學目標順利達成。

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