高中地理識(shí)圖教學(xué)探究

羅艷華

摘要：每個(gè)學(xué)科都有自己的獨(dú)特性和區(qū)別于其他學(xué)科應(yīng)該具備的學(xué)科能力，對(duì)于地理學(xué)科而言，看圖是學(xué)好地理的一個(gè)基本要求。可以說不會(huì)看圖的學(xué)生是學(xué)不好地理的，地圖與地理學(xué)科的重要性不必再做更多闡述，兩者一直都是相輔相成的。而且地圖無(wú)論是在地理學(xué)科中的學(xué)習(xí)還是在日常生活的應(yīng)用都起著重要的作用，我們必須學(xué)會(huì)看圖識(shí)圖才能學(xué)好地理，在今后的生活當(dāng)中獲得便利。本文將對(duì)高中地理識(shí)圖教學(xué)進(jìn)行闡述，希望提升學(xué)生們識(shí)圖能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;識(shí)圖;教學(xué)探究

地理學(xué)課的學(xué)習(xí)離不開識(shí)圖，可以說會(huì)看各類地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵。每個(gè)地圖里面都蘊(yùn)含著各種地理知識(shí)點(diǎn)，地圖都看不懂就更不用說學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)了。因此在地理學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中必須要學(xué)會(huì)看圖。

一、對(duì)地理學(xué)科識(shí)圖教學(xué)的論述

高中地理就是對(duì)全球各地的地形地勢(shì)、地理位置、自然資源……進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)腦海里面需要有一個(gè)大致的地圖，學(xué)習(xí)每一章知識(shí)時(shí)將其補(bǔ)充道腦海當(dāng)中的地圖當(dāng)中去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的新舊知識(shí)就能產(chǎn)生聯(lián)系，從而加深對(duì)世界各地的認(rèn)識(shí)和掌握。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中有些教師沒有對(duì)地圖的識(shí)別引起足夠的重視，知識(shí)機(jī)械簡(jiǎn)單地對(duì)每本書的每個(gè)章節(jié)進(jìn)行教授，忽略了地圖的重要性。這樣的教學(xué)方式是非常不可取的，使學(xué)生每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)呈孤立的碎片狀態(tài)，而沒有將其有效地拼接在一起湊成整個(gè)世界地圖。地理學(xué)科是一門社會(huì)學(xué)課，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好地理可以幫助我們走南闖北、了解各地狀況。地圖作為地理學(xué)科的一大重要部分也對(duì)我們的生活起著重要的作用，我們?nèi)粘３鲂卸茧x不開地圖，看得懂地圖才能找到正確的方向、到達(dá)目的地。而且高中地理教學(xué)中的識(shí)圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立知識(shí)點(diǎn)、拓展思路、啟發(fā)思維。一個(gè)地圖可以考察學(xué)生各方面的能力，如經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識(shí)、山脊山谷的識(shí)別、地形的認(rèn)識(shí)……，對(duì)學(xué)生的綜合能力是一個(gè)很大的考驗(yàn)。經(jīng)常看地圖不知不覺間就加強(qiáng)了我們對(duì)各個(gè)細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而鞏固我們的地理基礎(chǔ)，提高我們地理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握能力。

二、識(shí)圖教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖興趣

興趣是最好的老師，我們?cè)诘乩韺W(xué)科的知識(shí)教授中需要勾起學(xué)生的好奇心，高中的學(xué)生正值人生花季，這一時(shí)期的求知欲和好奇心都非常強(qiáng)，教師需要做的就是盡量增加課堂的趣味性，讓學(xué)生對(duì)地理識(shí)圖產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣學(xué)生才不是死板地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而是對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行了提升。

以人教版高一必修一的第三章知識(shí)點(diǎn)為例，這一章學(xué)的是地球上的水，這與我們的生活實(shí)際緊密相連。因此教師可以對(duì)生活當(dāng)中的情境進(jìn)行導(dǎo)出提問，如將一盆水放在炎炎烈日之下，一段時(shí)間過后水變少了，這是為什么呢？這些消失掉的水到底去了哪里？學(xué)生們一定見過這個(gè)現(xiàn)象，也知道水蒸發(fā)了，但是卻不了解具體的流程。這時(shí)候可以讓學(xué)生們小組討論互相交流意見和看法，最后教師再進(jìn)行水循環(huán)知識(shí)的講解。通過水循環(huán)的圖片向?qū)W生展示這一動(dòng)態(tài)變化：首先水經(jīng)過蒸發(fā)變成了水蒸氣，水蒸氣上升到空中隨著氣流運(yùn)動(dòng)被輸送到大陸上空，其中一部分在一定的條件下凝結(jié)，形成降水，降水在落回地面形成地表徑流和地下徑流。這一過程在地圖上展現(xiàn)地非常清楚，只要學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別地圖就能很快弄清楚這一過程。學(xué)生們的好奇心得到了充分地滿足，同時(shí)學(xué)生也能感受到地圖的有趣性和便利性，從而在后面的地理學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)自己的興趣，重視識(shí)圖環(huán)節(jié)。

2.總結(jié)方法幫助學(xué)生識(shí)圖

識(shí)圖對(duì)于一些學(xué)生來講確實(shí)存在一定的難度，這是教師就應(yīng)該根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生不易掌握的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生通過一些順口溜等總結(jié)下來的技巧進(jìn)行地圖的識(shí)別。教師總結(jié)出的方法一定要使用、使晦澀復(fù)雜的一些知識(shí)變得簡(jiǎn)單容易，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色，掌握地圖識(shí)別的方法和技巧。例如在學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生從赤道開始記憶氣壓帶。赤道附近溫度高空氣膨脹上升形成低氣壓帶，然后高低氣壓帶依次交替，這樣記憶就變得簡(jiǎn)單容易。而風(fēng)帶的記憶則是在氣壓帶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先在地圖上面畫出各個(gè)氣壓帶，然后北半球用右手比，南半球用左手比，手指從高氣壓帶伸向低氣壓帶然后拇指的方向就是風(fēng)的方向。這樣的方式比死記硬背效果要好得多，而且不容易忘記。

3.章節(jié)識(shí)圖技巧互相滲透

地理學(xué)科不同的章節(jié)知識(shí)時(shí)互相融會(huì)貫通的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)需要將不同章節(jié)的知識(shí)串聯(lián)起來。這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助和提升作用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)俄羅斯這個(gè)國(guó)家的資源時(shí)還需要將其地理位置進(jìn)復(fù)習(xí)傳授，只有了解最基礎(chǔ)的知識(shí)才能在其基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一層次的學(xué)習(xí)。首先需要經(jīng)過經(jīng)緯網(wǎng)的識(shí)別確定俄羅斯的地理位置，然后才能在此基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)區(qū)域擁有的自然資源進(jìn)行把握。

三、結(jié)束語(yǔ)

地圖在地理學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中是不可或缺的一部分，無(wú)論什么階段的學(xué)習(xí)都不能忽視對(duì)地圖地學(xué)習(xí)，只有這樣學(xué)生的地理才能學(xué)得好，教師在教授知識(shí)時(shí)才能更輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.高中地理教學(xué)中識(shí)圖能力培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020 （01）：197.

[2]韓靜.淺談在高中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的策略與方法[J].課程教育研究，2018 （23）：180.

[3]曹陽(yáng).學(xué)生讀圖和析圖能力的培養(yǎng)探究[J].成才之路，2015 （10）：53.