試析微課在初中美術教學中的應用策略

陳丹丹

摘?要：隨著我國信息化技術的迅速發展，微課在教育事業當中的應用也日趨廣泛。將微課這種信息化技術發展下的產物結合到初中美術教學當中，能夠為初中美術課堂注入新鮮的血液。文章主要討論的是微課在初中美術教學當中的應用策略，著重分析了如何將微課應用到美術教學實踐當中，并探討了微課在初中美術教學課堂中的運用思路。

關鍵詞：微課;初中美術;應用策略

隨著我國信息化技術的迅速發展，教育事業也急需與時代接軌，融入一些新技術，以此推進教育教學的進步。微課是一項基于信息化技術的教育手段，在各門學科當中有很重要的應用價值，但還有很多現實問題亟待解決，這需要我們繼續研究思考。文章主要提出了一些微課在初中美術教學當中的應用策略。

一、 確定微課的內容

微課的時間比較短，一般在五到八分鐘之間，這種時間限制就要求教師對于錄制微課內容的把握。所以，考慮一堂課能否采用微課教學，根據課題錄制幾個微課，確定本節課當中哪些內容需要運用微課都需要重點設計。近幾年來，從相關以微課為主題的培訓中就能夠發現一些問題，比如初中美術欣賞課中的微課設計，常規化的微課會針對某幅作品進行相關基本信息的介紹，例如肖像畫的時代、作者、表現形式、畫面內容、所運用的繪畫語言以及藝術價值等，雖然學生在學習過程當中知道了“是什么”，但卻不知道“為什么”。學生在欣賞一幅肖像畫時雖然了解了一些基礎知識，卻沒有引導他們對作品有更深層次地思考和理解，他們在學習過程中沒有得到美術學習能力的培養，這種微課沒有實際意義，是無用的微課。微課，顧名思義，其最大的特點在于“微”，設計內容需要短而精，對于微課的選題需要盡可能的小，要突出或解決教學中的重難點。不過，微課雖然“微”，但是內容需要具體化，教師應在有限的微課時間內加強學生對知識點的理解，這是對課堂教學內容和教學方法的有力補充。在進行肖像畫教學時，教師可以豐富教學設計，加入肖像畫所屬的流派特點以及作品所處的時代背景以及作者的生平經歷等方面來設計微課，還可以運用比較法將兩幅形式語言鮮明的肖像畫進行對比，讓學生討論欣賞。采用微課的形式帶領學生去欣賞美發現美，讓微課成為指導學生學習的重要資源，利用微課提高學生對美術學科的學習能力和學習興趣，而不僅僅是照本宣科，這就曲解了微課原有的意義。

二、 緊密編排微課的內容

現在大多數的初中美術教學使用“建立教學情景——引出課題——拋出問題——方法示范——學生練習——學生作品展示——總結評價”的教學模式。微課和傳統的教學模式不同，它不是一節完整的課，也不是將整節課的內容進行拆解，它的內容更為精簡，以碎片化的形式呈現。這需要經過教師合理編排設計，做到主題鮮明、結構緊湊，著重圍繞某個知識點，或是某個教學環節，教學主題的教與學活動展開課堂教學，引導學生發現問題分析問題并解決問題。

三、 充分調動學生的學習積極性

通過對初中學生學習美術微課的問卷調查分析，我們發現由于微課視頻的時間有限，很多教師設計的教學活動和情境比較單一，難以激發學生對于美術的學習興趣，這就需要教師在微課當中加入一些教學環節促進學生獨立思考的能力。例如，引導學生賞析凡高的《自畫像》時思考畫家運用了哪些顏色，觀察畫家強烈的筆觸，不同時期畫家的自畫像運用了不同的表現語言等。很多教師在欣賞課授課過程中會使用陳述句來為學生們講解，忽略了建立學生的問題意識。微課最重要的是解決學生在學習過程中遇到的問題，充分調動學生自主學習美術的積極性。所以，微課的教學思路設計是十分重要的，想要微課有更好的學習效果就需要將微課設計的有一定的吸引力，并且能夠直觀地為學生展示內容，結構上不拖沓，這樣才能夠更好地帶領學生研究課堂內容，學習美術知識。比如，學習凡高的《自畫像》最重要的就是對于凡高的作品進行精神層面的理解，深入研究凡高的《自畫像》就要深刻理解畫家的思想，這是欣賞這幅作品的關鍵。那么制作這節課的微課視頻時，教師可以先將凡高的《自畫像》制作成一個照片集，多角度的為學生們展示凡高的四十幅《自畫像》，之后在課堂上播放，并在播放的過程中引導學生重點觀察畫作當中的眼神。教師還可以在凡高的四十幅《自畫像》當中選取幾幅比較有代表性的作品，帶領學生重點分析，嘗試感受畫家創作時的心情。在學生自由討論之后，教師可以挑選幾幅作品，為學生講解畫家的生平及創作背景，創設情境，提升對畫作更深層次地理解。

在學生們賞析不同畫作時，教師要提出問題，讓學生主動思考，引發學生主動探究的興趣。教師在教學時提出的問題能夠在較短的時間內激發學生對于美術學習的內驅力，提高學生在課堂學習的效率，帶領學生對作品的本體化語言及思想內核的探究，進而掌握欣賞一幅美術作品的方法，理解不同時期繪畫流派的藝術語言，形成學生初步的審美判斷能力，并養成尊重理解世界多元文化的態度。做到以學生為中心，將學習的主體從教育者轉到學習者。

四、 微課技術的提高

微課是一種將課程錄制成小視頻的教學形式。所以，教師在設計微課時還應關注如何錄制才能更好地提高學生的學習興趣，加強學生對于美術知識點的認知和理解。因為微課在教育事業上的應用時間還很短，微課的運用尚處于探索期，大多數教師制作微課的技術還不夠成熟，整體呈現出文字內容較多，圖片和視頻較少，視覺形式單一、缺乏創新等現象，難以引起學生的學習積極性。所以，設計好一節微課，教師制作微課的技術也十分重要，這就要求美術教師能夠熟練的運用軟件進行微課的剪輯制作。微課的內容需要在短時間內以最為直觀的形式，將圖、文、視頻等資源加以整合處理，呈現給學生，展示課堂內容。教師要根據教學內容將課件里需要展示的信息進行篩選，一目了然，言簡意賅;版面設計從視覺上應注意適當留白，利用生動形象且富有感染力的形式吸引學生的注意力。此外，課件在制作時要注意色調統一和諧，穿插的動畫形式也不宜太多，盡可能地發揮出多媒體教學設備的積極作用。除了利用課件錄制之外，后期也可以利用視頻編輯軟件穿插短視頻，配合教師的同步講解、背景音樂等，對微課內容進行裝飾美化，讓微課內容更為精彩。當然微課文件不宜過大，教師后期還需要對微課進行壓縮。