試論微課在初中英語課堂教學中的運用

孟國林

【內容摘要】微課是現在不同學科教育中均比較常見的教學工具和方式，對傳統的課堂授課模式產生了進一步的影響。和傳統信息課件教學比較而言，微課件所講授的知識點要比較詳細具體，通常情況下，一個微課只會涉及到一個教學點;進行課程學習的時間也非常短，往往是3到8分鐘。因為微課具有這樣的優勢，所以學生可以更快地集中精力進行學習，而且老師能夠通過微課來進一步了解學生的學習程進度，使得學生可以有效掌握重難點知識。

【關鍵詞】初中英語? 微課? 課堂教學? 應用策略

引言

微課一般指的是以教學視頻為重要載體，根據一個知識點或教學步驟所進行的具體、簡潔的教學活動。站在學生角度可知，微課為一種新型的、有效率的學習方式，可以很好地集中同學們的學習積極性和精力;站在老師的角度可知，微課可以使得授課變得更多樣化，某些學生不能理解都知識，就能夠通過微課來對其進行課后重點講解。本文主要針對現階段初中英語教學進行了研究，探討怎樣在授課過程中有效運用微課。

一、微課教學的主要優勢

1.以較短時間涵蓋精華教學內容

微課一般是時間大概5分鐘的微視頻，老師把一個知識點或教學步驟安排在這個小小的視頻之中，擁有非常好的針對性。比如老師在講My name's Jessica 時，就可以利用利用一個自我介紹的微課，把其主要內容放在視頻之中。安排學生記下自我介紹的重點，同時指導他們根據微課的要求，自己也準備一個自我介紹，之后老師來以提問的方式讓學生對班級里的人做一個的自我介紹。這樣不只可以對同學們示范怎樣進行自我介紹，還能夠真正使其懂得怎樣自我介紹與介紹其他人。微課一般不會占用很長時間，其教學任務具有很明顯的指向性，可以為學生指定準確的學習主題與目標，使得學生可以進一步了解與應用課本上的知識。

2.不局限于有限的時空

微課均是數據格式的文件，可以通過網絡來對課件進行存儲，傳送和學習。所以同學們也就能夠通過手機、電腦和平板，在課堂，在車上以及家里隨時隨地來學習自己所要掌握的知識，微課的出現打破了傳統教學方式對于時間地點和人員的局限性。不過還要注意一個問題：初中生在手機、平板和電腦方面的自制力有限，因此家長和老師均必須要對其進行監督。比如在學習Here comes the taxi. Here you are.等倒裝句時，因為這個知識點比較抽象，同學們很難在短時間內真正掌握倒裝句，必須要一再通過微課視頻來進行學習。因此老師可以把視頻發給要學習的同學，使其可以在課下進行反復觀看。

二、將微課應用于初中英語課堂的有效策略

1.通過微課的形式將教材內容串聯導入

新課導入為授課過程中的第一步，老師若是可以掌握該環節，就可以使得教學活動得以順暢進行下去。初中英語教學的時候，通過微課來進行課堂導入是非常有效的，微課是一種綜合了多種刺激人感官的媒體素材的媒體教學方式，在提高同學們的學習興趣以及學習積極性上擁有傳統授課方式所不能及的優勢。

比如在牛津英語7B Unit 8 Pets閱讀課的導入內容中，老師就可以通過微課來與同學們進行一個“小動物，一起猜”的游戲。老師一一為同學們展示孔雀、老鼠、老虎、獅子等多種動物的圖片，讓學生們來猜測這些動物分別叫什么，而且可以同時指導學生們拼出動物名字的英語單詞。有效地通過微課來提高導入方式的豐富性，增強同學們學習的積極性與樂趣，使得學生在之后進行學習的時候也可以集中注意力。

2.利用微課形式創設有趣的學習環境

英語是一個語言類的學科，主要是為了讓同學們掌握這門語言從而進行交際。所以在授課的時候，老師必須為學生打造合適的語言學習氛圍，使其在這個環境中渴望表達自己。微課就能夠為學生創設合適的語言對話情境，或為學生提供一個有趣的話題，使其可以有效展示自己。

比如在學習7B Unit 6 Outdoor Fun 第一課時的時候，老師要先帶著學生來學習主要詞匯，之后通過微課來讓學生觀看某些公園的圖片或視頻，使得同學們可以利用視頻或圖片來開展對話練習：學生A進行提問How is the weather in the park？學生B來回答It's cloudy.利用這樣的模式，讓同學們通過小組的方式來完成練習，營造班級口語交流的氣氛。之后進一步增加難度，也就是使得圖片或視頻上的內容更多樣化與復雜化，利用更多的人物與事件等提高學生進行英語表達的難度。

3.通過微課將課堂重難點靈活呈現

微課是一種可以固定知識內容、不受時空局限性影響的教學資源，老師和同學們可以重復進行觀看。初中英語教學過程中，有一些學生不能跟上老師的教學進度，特別是基礎比較薄弱的學生，學完新知識之后不及時進行復習，成績不能得到有效提高。微視頻可以使得老師對這些同學進行有效幫助。通過定期組織考試，檢查同學們所不擅長的知識點，有針對性的為其提供微視頻并進行練習與鞏固，之后老師對其進行檢查與評價就可以了。利用該方式，不只可以減少老師特地為差生進行講解的時間，而且能夠不斷提高學生的學習積極性，使其學會通過學習工具來提高自己的能力，可以使其提高自身的學科素養。

【參考文獻】

[1] 于瀟泓. 微課在初中英語聽說教學中應用的建議[J]. 名師在線，2019（09）：86-87.

[2] 李曉改. 微課在初中英語聽力教學中的作用與反思[J]. 甘肅教育，2019（06）：66.

（作者單位：甘肅秦安甘肅省秦安縣王尹中學）