初中數學課堂教學中核心素養的培養

徐長峰

【內容摘要】近年來，隨著我國教育領域對于新課改的推廣和深入發展，初中階段的數學教學更加注重對于學生的核心素養的培養。但是在實際情況中，傳統數學教學理念和方法難以實現對學生核心素養的培養。基于此，本文主要對初中教學中培養學生的核心素養策略進行分析，希望可以為我國教育領域的發展提供一些借鑒意義。

【關鍵詞】初中數學? 教學? 學生? 核心素養

前言

在初中階段，對于學生數學核心素養的培養一般包括以下幾個方面：抽象思維能力、建模能力、想象力、數學分析能力等，保障學生可以進行實現綜合發展。總而言之，數學核心素養的培養對于學生的日常生活、學習等均有著非常重要的意義。

一、初中數學教學中存在的問題

受到傳統教育體制和教學理念的影響，我國初中數學教學一般多為“灌鴨式”教學，這不但會阻礙學生核心素養的培養，還會對其各方面能力的提升造成嚴重的阻礙。而且初中階段面臨著升學壓力，很多教師和家長都過于看重分數，導致教學目標的設定僅注重考點內容，忽略了對大家綜合能力的培養。在當前時期，部分教師在進行數學教學的過程中，仍然以傳統“灌鴨式”教學為主，學生被動接受教師灌輸的知識，這樣會使得學生嚴重依賴教師的指導和講解，很難獨立發現并解決問題。在后期知識的鞏固中，還有很多教師習慣讓學生進行大量的做題練習，使得學生對于學習數學的興趣不斷降低，并產生一定的厭倦心理，導致在后期的學習中學生逐漸喪失學習興趣，無法有效的掌握數學知識。對于學生數學核心素養的培養，需要開展數學活動來提高學生對于學習數學的興趣，并且積極主動的學習相關知識，在分析和思考問題的過程中自主解決問題，這樣可以使學生形成規范的學習習慣，加強對問題的思考，切實提高自身的邏輯、抽象思維能力，同時還可以在現實生活中利用數學知識解決生活中遇到的難題①。

二、培養學生數學核心素養的策略

1.因材施教，加強對學生的綜合能力的提升

我國從古代就開始倡導“有教無類、因材施教”。在進行數學教學時，教師也應該學生尊重不同學生之間的個性差異，對大家的認知水平、數學知識的掌握、學習能力等進行綜合分析，并實施個性化教學，從而有效的完成數學核心素養的培養。教師可以結合每個學生的特點和實際情況進行分層教學，針對水平比較接近的學生可以安排在一起進行輔導，這樣既能夠保障教學效率，還可以使學生更加易于接受，使得教學質量得到提升。另外，教師還應該不斷引導學生，使得大家可以從不同角度和層次分析問題，使得學生的抽象思維、思考和推理能力都能夠得到進一步的提升②。

2.理論聯系實際，注重實踐能力的培養和對數學知識的運用

在進行初中數學教學時，教師應該加強對學生數學知識應用能力的培養。數學和現實生活有著十分密切的聯系，所以在進行數學教學時，教師也應該將數學知識和學生的日常生活進行有機結合，使得學生可以從生活的角度看待數學問題，并可以利用數學知識解決日常生活中遇到的一些難題，從而進一步增強大家的實踐能力，以及對數學知識的有效運用。比如，在學習蘇科版“扇形統計圖”時，教師應該尋找與生活相關的話題作為切入點，然后將學生進行分組，讓大家對每周自己家庭的支出做好統計，最后用扇形統計圖進行展示，這樣也可以加強對學生實踐能力的有效培養。

3.利用多媒體設備建立良好的教學情境

在新時期，多媒體教學已經成為了非常重要的教學手段之一，教師可以利用多媒體技術為學生建立起良好的教學情境，使得大家可以有效的提高對于學習數學的興趣，以一種更加直觀的方式來接觸數學知識。因為多媒體技術具有形象性、多樣性等一系列優勢特征，所以更加容易集中學生的注意力，同時還可以培養大家的想象能力。比如，在學習蘇科版“一元二次方程”時，教師就可以通過多媒體教學設備為學生播放動畫視頻，從而建立起相應的動畫問題情境。在問題情境里，媽媽向小李詢問：“爸去年在銀行里一共存了3000元人民幣，是定期存款，現在馬上就要到期了。我們決定取出來1000元給你當作暑假旅游資金，剩下的錢和前一年的全部利息繼續存到銀行里，還是存為定期。工作人員說，現在的利率和去年相同，存款到期后一共可以取出2460元，你能幫助媽媽算一存款的年利率是多少嗎？”這種問題情境可以使學生更加專注，并且對問題進行深入分析。在思考問題的過程中，學生會不斷展開聯想，并利用學習過的知識點去建立模型，從而更加有效的解決問題，同時還可以進一步促進學生數學水平的提高，保障良好的教學質量③。

總結

綜上所述，在進行初中階段的數學教學時，教師可以采用多種方法來增強學生的數學核心素養，如：分層教學、多媒體教學等，這樣不僅可以增強大家的抽象思維能力、想象力，還能夠切實提高學生對于數學知識的運用能力，使得學生具有良好的數學核心素養。

【注釋】

① 楊景. 初中教學中如何培養學生的數學核心素養[J]. 名師在線，2019（4）：37-38.

② 林曉維. 初中數學教學中如何培養學生核心素養[J]. 教育理論研究（第五輯），2019（1）：50.

③ 劉雪蓮. 在初中數學課堂中培養學生核心素養的策略[J]. 遼寧教育，2019 （3）：81-82.

（作者單位：江蘇省高郵市湯莊鎮甸垛初中）