初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

李娟

【內(nèi)容摘要】初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的一個(gè)組成部分，其對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、觀察能力等的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)在考試中占比較小，很多教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都缺乏足夠的重視。本文就針對(duì)優(yōu)化初中生物教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能有效地提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中? 生物教學(xué)? 優(yōu)化? 策略

前言

初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，是幫助學(xué)生深入理解生物知識(shí)的一個(gè)十分重要的手段，但是很多教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，直接取消了課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重限制了學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的形成以及動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。本文主要針對(duì)優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，希望能有效提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

初中階段的生物教學(xué)中，教師首先要做的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中找到了樂(lè)趣，才能在日常的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索生物知識(shí)。但是在小學(xué)階段的生物知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能接觸到生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生都無(wú)法適應(yīng)初中生物的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在初中生物課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

其次，在組織生物教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手操作能力。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前要先讓學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在觀察的過(guò)程中能有較強(qiáng)的目的性，提升觀察的效率①。例如：在教學(xué)“動(dòng)物細(xì)胞”一部分知識(shí)的過(guò)程中，教師在正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，就要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)生物細(xì)胞各部分的名稱，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生就知道該重點(diǎn)觀察什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的針對(duì)性就能大大提升，對(duì)于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有著十分積極的意義。

二、優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

要優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教師就要重視提升自身的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)更新自己的教學(xué)理念，要在學(xué)生掌握教材中重點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，使學(xué)生能對(duì)生物知識(shí)始終保持較強(qiáng)的好奇心②。除此之外，在知識(shí)呈現(xiàn)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式方面，教師也要積極進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在學(xué)生遇到困惑的地方教師給予必要的指導(dǎo)。在課后的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以改變以往單純對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，針對(duì)班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，不僅能知道自己的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，也能知道自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為什么會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)癥下藥，積極采取合適的方式進(jìn)行彌補(bǔ)，久而久之，學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ材艿玫酱蠓鹊奶嵘?/p>

例如：在教學(xué)“練習(xí)使用顯微鏡”一部分知識(shí)的過(guò)程中，這部分知識(shí)單純依靠教師的講解學(xué)生很難完全掌握，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，在講清楚實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，教學(xué)對(duì)學(xué)生的操作情況進(jìn)行巡視，針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師需要點(diǎn)明學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，并指出學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，提醒學(xué)生注意。

三、優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

很多教師在實(shí)際的教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，但是在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，部分教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻始終存在流于形式的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作沒(méi)有給予必要的重視③。因此，要優(yōu)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，教師應(yīng)該嘗試從以下兩個(gè)方面著手，首先是要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的資源情況，在充分利用本校資源的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，要避免照搬照套其他優(yōu)秀教師教學(xué)方法的情況出現(xiàn)。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)的流程等問(wèn)題有充分的考慮，教師在選擇實(shí)驗(yàn)材料的過(guò)程中，要盡量保證學(xué)校中有相應(yīng)的材料或是學(xué)生在生活中容易找到的材料，實(shí)驗(yàn)流程切忌過(guò)于復(fù)雜，教師要控制好實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免因?qū)嶒?yàn)而影響正常教學(xué)的情況出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程進(jìn)行優(yōu)化，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诔浞至私鈱W(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，使初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生今后的生物學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【注釋】

① 王其道. 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019，5（09）：243.

② 葛劍輝. 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J]. 新課程研究（上旬刊），2018（11）：66-67.

③ 常成玲. 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略探討[J]. 課程教育研究，2018（10）：181-182.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣鎖南中學(xué)）