解析幼兒園課程游戲化與區域活動有機結合

黃豫

摘 要：幼兒教育對于幼兒的日后發展有著極其重要的作用，良好的幼兒教育不僅可以幫助幼兒養成良好的學習和生活習慣，同時還可以促使幼兒形成良好的性格和品質，使幼兒在日后的社會中具有較強的競爭力。目前絕大多數幼兒園還是以游戲教學為主要教育手段，要求教師必須要根據幼兒生長和發育特點，對游戲教學活動進行有效的設計，使幼兒在游戲中可以具備較強的實踐能力。對此本文重點介紹了幼兒園課程游戲化和區域活動的有機結合的策略。

關鍵詞：幼兒教育;課程游戲化;區域活動

在對幼兒進行教育時一定要以引導和啟發為主，所以教師在開展教育前必須要根據幼兒的心理、生理發育等情況對教學方案進行設計，只有教學方案適合幼兒才能將啟發和引導的價值發揮出來，為日后的教育奠定扎實的基礎。教師在游戲教學活動中要重點培養學生的思維能力與認知能力，并將游戲化與區域活動進行有效結合，這對提高教育質量有著重要的作用。

一、幼兒園課程游戲化和區域活動結合現狀

幼兒對外界充滿著好奇心，并且十分的好動，這些特點不僅表現在生理上還體現在心理上，所以對于幼兒的教育必須要采取游戲的方式才能更加迎合幼兒的心理和生理特點，使幼兒在游戲中可以學到相應的知識。隨著社會的發展國家對幼兒教育越來越重視，并出臺了一系列措施來保障幼兒身心可以得到全面的發展，所以在以游戲為主的教學背景下，結合區域活動對教育目標的實現有著重大影響。教師要想使幼兒可以主動參與到游戲當中，并能夠在游戲中與他人進行合作和交流，就要把區域活動融入游戲中，這樣才能實現幼兒能力的提升。

二、幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略

（一）創設輕松的活動環境

作為幼兒教師在日常的教學中不僅要傳授幼兒相應的知識，同時還要在教學中對幼兒的基礎情況和心理變化進行全面的了解和掌握，根據實際情況為幼兒創設感興趣的學習環境，對幼兒進行有效的引導，使其在情境中可以積極主動的思考，獲得真實的情感體驗。同時教師還要為幼兒提供一個真實的活動情境，在設計教學方案時一定要有層次性和靈活性，這樣不僅可以實現課程游戲化和區域活動的有機整合，同時對促進幼兒的發展也有重要的作用。在游戲教學中教師一定要為幼兒提供一個操作性較強的區域素材，并對區域活動效果進行不斷的完善和改進，這樣可以使幼兒在實踐中強化自己的認知能力。

例如，在教學中教師可以組織幼兒做“釣魚游戲”“紙箱尋寶”“小小繪畫家”等游戲，這些比較新穎的游戲不僅可以吸引學生的注意力，同時對激發學生學習興趣也有重要的作用。在幼兒游戲中必須要注重培養幼兒的思維、智力以及實踐能力，這對幼兒的日后學習和發展都具有重要的作用。

（二）設計游戲化特色活動

在將游戲與區域活動進行結合的過程中，教師必須要有明確的教學目標，根據目標設計出相應的游戲活動方案，這對提高教學有效性極其重要。可以為幼兒設計一些游戲化特色區域活動，并將教學目標與區域活動結合在一起。這種特色教學設計，不僅可以提高教學質量，同時還可以有效的彌補傳統教學中存在的不足和問題。

例如，在學習到在使用“人民幣”教學內容時，教師可以根據教學內容設計一個游戲化教學活動，在生活區中舉行“我是超市收銀員”的游戲活動，這種模擬真實環境的游戲教學活動，不僅可以激發幼兒的學習興趣，同時對提高課堂教學質量也有一定的促進作用。在實際的教學中教師還可以為幼兒添加銷售貨物的內容，并鼓勵和引導幼兒分別扮演超市中不同人物。在舉行具體游戲化區域活動時，教師要對幼兒進行相應的提問：如我們手中的人民幣都可以用在什么地方？人民幣都有哪幾種面額？引導孩子在游戲化區域活動中找出答案。這樣一來，在這個游戲中幼兒不僅可以學到有關人民幣的知識，同時還可以培養良好的團隊合作意識。

（三）結合生活實際設計活動

由于幼兒的年齡較小，所以認識能力存在嚴重不足。針對這種情況，教師就可以在日常的游戲化教學中，引入生活化內容來培養學生適應力和認知能力。如剛剛入園的幼兒很多都無法獨立吃飯，因此要想培養幼兒基本生活能力，就可以在生活區域活動中組織幼兒開展“喂動物吃飯”的游戲，在游戲開始前教師要為學生準備碗、勺子、動物模型和紅豆、綠豆、黑豆等豆子，然后要求幼兒將碗中不同顏色的豆子放入到動物的嘴中。通過這種游戲活動不僅可以提高幼兒的生活能力，同時還可以教會幼兒認識和了解不同的顏色。

結語

綜上所述，通過以上內容可以看出將課程游戲化與區域活動進行結合不僅可以提高課堂教學質量，同時對培養和鍛煉幼兒的生活能力也有重要的作用，這些對于幼兒的日后學習和發展有著極其重要的作用，因此教師必須要給予高度重視。

參考文獻

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