網絡背景下小學語文課堂教學研究

李廣德

摘 要：隨著目前互聯網技術的不斷發展，對人們的日常生活造成了諸多方面的影響，也為我國教育事業的發展，產生了極為深遠的影響。本論文主要針對網絡背景下的小學語文課堂教學改革進行研究，探究網絡技術對課堂教學改革的具體影響，同時就如何利用互聯網技術對當前小學語文課堂教學進行優化。

關鍵詞：互聯網;小學語文;教學改革

一、研究背景

語文教學作為我國小學生所接受的傳統教學項目之一，不僅會對學生自身價值觀、世界觀的塑造起到深遠的影響，同時對我國傳統文化的繼承以及發揚也有著深遠的意義。而近些年來隨著互聯網技術的不斷普及，勢必會對傳統的語文課堂教學造成一定沖擊，這方面的影響可以大致分為兩個部分：一方面，互聯網技術的大規模普及使得教師在備課、授課過程中能夠有更多的手段去換取信息，以更為多樣化的授課方式完成課堂教學;另一方面，互聯網上的繁雜信息，也會對學生個人的人生觀、世界觀造成一定的沖擊。所以，作為教師的我們，所需要做的就是將網絡技術帶來的益處最大化，將其帶來的惡劣影響降到最低。

二、網絡環境下語文教學存在的問題

（一）網絡技術利用率低下

對于許多中文老師來說，對信息技術手段運用存在的最大問題就是課文準備的時間過長。互聯網上雖然有大量的相關信息資源，但由于教師自身缺乏有效信息的利用方法，很難從龐雜的互聯網信息資源中獲得自己想要的信息。這樣一來，不僅會增加教師個人的備課壓力，所起到的效果也不盡如人意。

由此也引發了一個問題，那就是為什么不開發相關的教師專用軟件，幫助教師對所需信息進行收集整理，并制成相應的課件。這一需求所涉及的問題其實相當復雜。首先，因為年級、學校、班級等因素的差異，不同教師的實際教學需求存在很大的差異，教師很少得到滿足其實際教學需求的專業軟件。另外，許多信息搜索軟件所提供的信息收集水平還遠遠不能實現教師的教學要求，其與教學實際需求之間存在很大的差距。由于缺乏相關的專業信息收集途徑，加上教師自身缺乏相關經驗，導致在實際授課過程中，對網絡資源的利用效率極低，沒有發揮出互聯網技術應有的作用。

（二）教學過于注重形式化

隨著網絡技術在漢語課堂教學中的廣泛使用，其在活躍漢語教學課堂的教學氣氛上起到了很大的作用，主要表現在利用多媒體播放與課本內容相關的圖片、視頻、音頻等資源，最大可能性的將課本內容以更為生動的形式展現出來。但是，許多教師在教學過程中過于注重這種“形式化”，并沒有發揮出語文課堂的核心作用。譬如一些教師在教學過程中使用多媒體技術，通過使用音頻，圖片，視頻等形式來加深學生對課文的理解;這一做法雖然對活躍課堂氣氛有著良好的效果，但是在教學過程中過多地使用相關技術，忽略對課文核心的解讀，會導致學生的學習重心偏移，反而起到了反效果。在語文課堂教學中使用網絡技術，必須注意對多媒體資源的使用尺度，當確定課堂核心內容后，使用適量的多媒體資源幫助學生理解該內容，才能夠收到理想的效果。

（三）對網絡技術依賴性過重

在使用多媒體進行教學的過程中，存在一個問題：課堂教學過程中的主要內容以多媒體授課為主，利用多媒體設備進行教學已經成為一種習慣，傳統的語文教學形式譬如教師板書、學生聽寫等內容正在逐步減少。教師在教學過程中，僅僅需要點擊手中的鼠標進行內容的切換，需要承認的是，這一做法極大減輕了教師的教學工作量，但是其忽略的語文教學的本質，語文學習更為注重的是對學生思維能力以及理解能力的培養，而多媒體教學對這方面內容所發揮的作用并不理想。所以，在小學語文教學過程中，不能夠完全依賴多媒體設備進行教學，需要做到傳統教學與網絡教學兩者的并重。

三、語文教學利用網絡技術的策略

（一）實現網絡技術的靈活運用

在教學過程中，教師應該根據教學目標，教材內容和學生對課程的接受程度，考慮是否使用現代多媒體設備進行教學。當然，這并不意味著一堂課只能選擇一種特定的教學方法。有時在教室里，可以同時使用現代教學技術和傳統的語文教學方式。另外，在同一篇課文的教學過程中，應該根據課文的實際內容，采用多媒體教學與傳統教學的不同方式來完成不同部分的教學，這意味著在教學期間，必須根據具體情況確定教學方法的選擇，實現多媒體教學和傳統教學之間的互補。

（二）結合教師自身特點

每個學校的老師、學生團體、教材、教學條件和硬件設施各不相同，因此不同環境下的語文教學會有一些差異。在選擇教學方法和教學媒體時，教師不僅要考慮每個學生的個人需求，還要考慮自己的實際情況。如年齡較大的教師不太擅長使用現代教學方法，將網絡技術用于課堂教學。如果一味地使用多媒體技術進行教學，他的教學節奏可能會受到破壞，從而導致教學質量下降。因此，我們不能用“一刀切”的方式來完成教學方法的選擇，而要根據學生以及教師個人的實際情況，選擇合適的教學方法，實現兩者之間的互補，以獲得更好的教學效果。

（三）降低對互聯網技術的依賴

降低對多媒體技術的依賴性，由于多媒體技術的使用在某種程度上必然會導致學生的注意力出現轉移，由課本內容本身轉移到視頻等形式上，導致課堂教學失去了其本身意義。針對這一問題，我認為教師在教學過程中應該降低對互聯技術的依賴性，同樣應該重視起對傳統教學方法的應用。在語文教學過程中，多媒體課堂教學和傳統課堂教學各有優缺點，采用單一形式的教學方法最終會導致教學效果下降，我們需要根據課堂教學的實際情況，在課堂教學過程中使用多樣化的教學手段完成教學任務。

結語

本論文基于傳統漢語課堂教學的現狀，結合傳統漢語課堂教學的一些弊端以及多媒體課堂教學的獨特優勢，提出了網絡環境下的漢語課堂改革。在網絡環境下的小學語文教學雖然存在諸多的困難，在本文中，也針對其中存在的一些問題給出了針對性的解決辦法。希望本文的內容，能夠為小學語文教學的改革提供一定的借鑒意義。

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