讀朱永新《中國著名校長辦學(xué)思想錄》有感

程宏亮

摘要：黨的十九大指出，教育要放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這對新時(shí)代的校長提出了極高的要求，校長要有什么樣的精神才能滿足新時(shí)代的需要呢？本文從《中國著名校長辦學(xué)思想錄》中找到了答案。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)思想? ?科學(xué)精神? ?法治精神? ?人文精神? ?改革精神

近幾天，我拜讀了朱永新教授編撰的《中國著名校長辦學(xué)思想錄》一書，書中收集了當(dāng)代中國教育最有影響力的二十位校長的辦學(xué)感悟。這二十位校長有著深厚的教育情懷、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論功底，描繪的辦學(xué)思想、學(xué)校發(fā)展的愿景的確值得我們好好研讀和反思。我對書中中國人民大學(xué)附屬中學(xué)劉彭芝校長的一個(gè)觀點(diǎn)格外認(rèn)同，這個(gè)觀點(diǎn)就是一名好校長必須具備四種精神，即科學(xué)精神、法治精神、人文精神、改革精神。下面，我來談?wù)剬@四種精神的理解。

一、科學(xué)精神

科學(xué)精神，應(yīng)該是一種對社會的責(zé)任和態(tài)度，是一種思維，是一種方法論，是一種價(jià)值觀，科學(xué)精神的核心內(nèi)涵是發(fā)現(xiàn)而不是發(fā)明。因此，校長具備的科學(xué)精神會指導(dǎo)校長按照教育的規(guī)律來辦學(xué)。

具體來講，第一，校長要按照學(xué)生的成長規(guī)律辦學(xué)，不同年齡階段的學(xué)生會有不同的認(rèn)知，教師要有教無類，因材施教;第二，年輕教師是學(xué)校發(fā)展的重要因素，年輕教師要按照個(gè)人專業(yè)特點(diǎn)來制訂合適的專業(yè)規(guī)劃，不能揠苗助長;第三，教師要按照家長對學(xué)生的發(fā)展意愿來引導(dǎo)學(xué)生，讓家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合。當(dāng)然，最重要的是要按照社會發(fā)展的不同歷史階段來回答培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人的教育根本問題。也就是說，我們要培養(yǎng)的是社會主義合格接班人和建設(shè)者，這也是符合歷史發(fā)展唯物主義和科學(xué)發(fā)展哲學(xué)觀的。

二、法治精神

我認(rèn)為法治精神和習(xí)近平總書記提出的“依法治國”理念是一脈相承的。沒有規(guī)矩，不成方圓，對于一所學(xué)校的管理，大致可以分為三個(gè)層次：人治、法治和文化引領(lǐng)。作為一名校長，人治可能有比較高的效率，但很容易產(chǎn)生“一言堂”和家長制作風(fēng)，久而久之，學(xué)校就會失去可持續(xù)發(fā)展的動力。“依法治校”是一所現(xiàn)代化學(xué)校的重要標(biāo)志，也是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保證。“依法治校”還有一個(gè)內(nèi)在價(jià)值，就是可以最大限度地讓教師參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)民主管理。至于文化引領(lǐng)，應(yīng)該是學(xué)校管理追求的最高目標(biāo)，也是非常難以達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須是學(xué)校外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的完美結(jié)合。

三、人文精神

人文精神是學(xué)校達(dá)到文化引領(lǐng)管理目標(biāo)的重要素質(zhì)。當(dāng)一位校長結(jié)合人文精神和科學(xué)精神制定了學(xué)校管理制度，那么這個(gè)學(xué)校就擁有了文化引領(lǐng)的基本元素。我們經(jīng)常說校園是師生成長的樂園，實(shí)質(zhì)上教育本身就是人與人的交流，即教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間、校長和教師之間、家長和教師之間的交流，交流中無時(shí)無刻不在發(fā)生著教育。正如德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說的：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”如果校長是一位具有人文精神的教育者，那么他就會用人性的光輝照亮全校師生的生命成長。

四、改革精神

如果校長沒有改革精神，不探索、不創(chuàng)新，必然會被歷史的洪流拋棄，更談不上學(xué)校又好又快地發(fā)展了。任何事物都有兩面性，一位校長如果濫用改革精神，也會取得適得其反的效果。因此，我認(rèn)為教育的改革和創(chuàng)新也有自身的獨(dú)特性，那就是我們不能容忍教育改革的失敗，社會、家長、學(xué)校都不能容忍。道理很簡單，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖亲鎳奈磥恚匀魏谓逃母母锉仨氃诔浞终{(diào)研、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，找到雄厚的理論基礎(chǔ)后才能夠展開。

在中國特色社會主義新時(shí)代，做一名好校長是非常難得的，僅僅從校長的角色來看，在面對教師時(shí)，校長是教師和教師關(guān)系的調(diào)解員、消防員;在與社會團(tuán)體的交流中，校長是社會活動員;在學(xué)校現(xiàn)代教育制度的實(shí)施中，校長是管理員，監(jiān)督員;在提升學(xué)校教育質(zhì)量的過程中，校長甚至是教員。但是，這些角色都必須統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)主導(dǎo)思想下，那就是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛祖國，愛民族，離開了這個(gè)主導(dǎo)思想，什么樣的辦學(xué)行為都是錯(cuò)誤的。

以上就是我對好校長具備的四種精神的理解，看法膚淺，不對之處，供大家探討。

（作者單位：廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）