激發興趣 寓教于樂

李常瑜

摘 要：英語是一門重要的語言學科，學好英語知識能更好感知世界的豐富多彩，促進學生的全面發展。教學中只有激發學生的學習興趣，做到日常教學寓教于樂，才能讓學生學習充滿快樂，在學習中體驗到英語學習的樂趣，才能夠實現教學效率的最大提升。結合工作實際，本文重點就自己掌握的一種英語教學法——“游戲教學”進行研究和探討。

關鍵詞：英語教學 激發興趣 寓教于樂

“興趣是學習最好的老師”，而有趣的游戲最能喚起學生的學習興趣。在小學英語教學過程中，可以結合教學內容設置一些小游戲，活躍課堂氣氛，激起學生的學習興趣，能有效提升教學質量。

一、將游戲融入日常英語教學中的作用

通過游戲教學，不僅調動了學生學習的積極性，而且對提高學生學習英語的主動性有很大幫助。作為初入小學的學生，在幼兒園時期的學習生活，做游戲占據了他們大部分的時間，所以對與做游戲他們有著更多的興趣和主動性。但作為英語的初學者，這門學科讓他們感覺好奇和神秘，但實際學習起來又感覺枯燥無味。所以，如果能把游戲環節融入日常英語教學中，將生硬的單詞和句子編為口令，就會表現得非常自然且印象深刻，學習方面的困難也就迎刃而解了，也能更好地培養和激發兒童學習英語的興趣愛好。同時，游戲教學中有大量的語言輸入。學生參與游戲的過程中，通過大量的語音交流，即能提高學生的語言表達能力，又能培養他們的團結合作意識。

通過游戲教學，能夠把英語日常教學更多融入日常生活中，營造更加輕松愉快的學習氛圍，將語言情景用生動直觀的形式展現出來，將枯燥的語言轉化成簡單有趣的英語故事，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使教學效果得到有效提升。小學英語教學的過程中，單詞、對話、情景教學等都可以采用游戲教學方式來進行。課堂教學中創設的游戲活動，要將游戲作為一種輔助劑、催化劑，將英語知識融入其中，促進學生更好地學習英語知識。因此，在英語教學的游戲創設中，要注意將學習的知識內容與游戲活動相互融合，才能提高學生的注意力，有效提高教學質量。

二、采取游戲教學方式的案例分析

從實際情況看，在課堂上采取游戲教學方式最多的是單詞的教學與鞏固。例如，在一次英語教學過程中，教“left， right”兩個方位單詞時，學生表現得比較迷茫，就是區分不開，并且容易混淆。于是筆者就構建了一個游戲教學方法：捉迷藏。首先，先組織學生把教室的課桌擺成一個迷宮，找兩個學生來參與。其中一個（A）蒙住眼睛，另一個（B）站在迷宮出口，其他學生齊聲說“left， turn left;right， turn right”來提示A被捉人的位置，學生們非常興奮，人人都想告訴這位小朋友該怎樣走，怎樣才能捉到B。通過做游戲，學生們反復地說，不知不覺地練，自然而然地就對left， right這兩個單詞掌握得非常自如了。另外一些常見的實物類單詞，在生活中是比較容易找到的。可以在教學中，讓學生看到實物后再用英語表達，通過設置不同的游戲來提高他們的認知能力和水平。特別是在認識教室內的具體事物時，可以設置“指向游戲”，讓學生用“Point to……”來表達。在水果類英語單詞教學中，可以用“Touch and guess”或者“Listen and draw”的游戲。但有些實物類單詞如交通工具等，就需要選擇其他的游戲。可以用圖片來展示，采用提問“Whats this？”的游戲。在英語單詞類教學中可以設置各種形式的游戲，但在設計游戲時要注重對學生學習興趣的作用。在游戲的過程中，對成績好的學生每次都要給予表揚，可以是精神的也可以是一些小物質，這樣也更能提高學生學習的積極性和主動性。

在英語對話教學方面，也可以根據知識內容設置游戲。比如：教授“How do you go to……？ I go to…… by……”的對話句型時，筆者設計了一個“Teddy去北京”的游戲：先找幾個學生扮演Teddy和北京的小朋友，再在黑板上畫上中國地圖，大體標上幾個城市，如北京、南京、上海等，讓小朋友們知道他們的所在位置。Teddy到北京以后，北京的小朋友就奇怪了，那么遠的路，Teddy是怎么來的呀？Teddy告訴他們：“I go to ……”。小朋友根據地名，依次問：“Teddy， how do you go to Nanjing？”Teddy回答：“I go to Nanjing by train.”然后每個地名都用這樣的句型來表述和對話，等說到北京時，兩個句型已經讓學生們熟記在心、運用自如了。

結語

總之，游戲是小學生最容易接受的形式，也是最受歡迎的活動形式。根據小學生的年齡特點和心理活動，可以在英語教學中植入游戲等環節，并通過英語游戲教學達到信息傳遞、淺層認知或鞏固知識、實踐認知、復習和掌握內容的目的。同時，游戲的過程中，激發了學生學習的積極主動性，使學生樂于參與英語教學活動，不僅有利于學生的智力發展和情感培養，還能培養他們的團隊合作意識，真正讓學生體驗學習英語的樂趣。

參考文獻

[1]冉旭.巧妙運用課堂小游戲[J].中國校外教育，2013（25）：134.

[2]鮮雨廷.在小學英語教學中利用繪本提升教學活力[J].贏未來，2018，（13）：126.