淺談小學體育游戲化教學的實施意義和路徑

楊超

摘? 要：小學體育從名義上來講是一門學科，然而從性質上來講它卻是一項課外活動。課外活動講究一個“動”字，而讓小學生在體育課上動起來的有效方法就是進行游戲化體育教學，即把游戲與教學充分的融合起來，使學生在玩耍中達到鍛煉身體的目的。開展游戲化的小學體育教學課程，有利于創造出教學情境，激發學生體育鍛煉的熱情，提高體育教學的質量水平。游戲化體育教學是小學老師常用的教學方法，它不僅能增強小學生的身體素質，而且對學生的核心素養也有一定的提高。因此本文對小學體育結合游戲化教學的意義進行了研究，并對實現路徑給出了相關的策略和建議。

關鍵詞：小學體育? 游戲化教學? 實施意義? 路徑

小學生活潑頑皮，不易管理，這對老師說是一大難題，也給體育教學的發展帶來了阻礙。而游戲化教學與傳統的教學方法截然不同，它從學生的興趣愛好出發，加以引用和引領學生積極主動的選擇學習。小學生都愛做游戲，這是他們普遍的愛好，在體育教學中引入游戲，可以發現學生的注意力明顯集中，此外他們對老師的話也做到“言聽計從”，認真聽取老師的講解和任務分配。體育教學也是一門素質教育，它考驗的是學生的素質水平和對體育技巧的學習，因此在游戲化教學的背景下，教學目標更應具有針對性和計劃性，使學生在玩游戲的同時還能獲取到知識，一舉兩得。

一、小學體育教學中開展游戲化教學的重要意義

（一）減輕小學生的學習壓力

雖然小學生的學習任務從表面上看并沒有很多，但是小學生畢竟年齡小，擺脫不了愛玩的天性，對學習的承擔能力差。因此，即使面對少數量的作業，他們也會不自覺的產生無力的壓力感，這樣一來，學生的心情不僅會受到影響，而且學生的心理素質也會大大降低，學習成績更是一落千丈。體育教學作為一項課外活動，解放身心的課程，教師不應該在額外給學生造成壓力，而游戲化體育教學則通過在游戲中進行教學，使學生在玩游戲的同時還能進行學習，并且這種學習是自愿的，主動的。體育教師通過開展游戲化教學，可以有效地釋放學生的天性，緩解了學生上的壓力，有利于小學生的身體和心理的共同發展。

（二）教會了小學生如何進行勞逸結合

人的大腦都具有一定的儲存容量，存儲過多，就會導致知識溢出，減緩學習效率，因此勞逸結合是解決該問題最有效的方式。然而由于小學生的知識水平有限，往往對勞逸結合缺乏了解和認識，他們要么偏向于“勞”，要么偏向于“逸”，還有些學生處于居中。單純的體育教學只是對知識進行傳授，學習起來相當無聊，學習效率自然也得不到提高，而游戲化的教學方式則把學生從迷茫的題海中拽出來，舒展身心，真正做到勞逸結合。而學生通過自身的體會，會發現適當的放松竟然可以使自己的學習效率得到提高，進而明白了勞逸結合的真諦，改正了學生的錯誤認知。

（三）有利于核心素養的養成

一般的像語文，數學之類的知識教學形式比較單一，無趣乏味，而體育教學與知識教學不同，它教學內容豐富，教學種類繁多，教學過程有趣，而且它還起到鍛煉身體，開發智能的作用。

體育與其他學科不同，它本身就具有一個非常好的學習環境，只要加以利用，必然能夠發揮作用，在此學習環境下進行游戲化教學，一方面能夠激發學生的積極性，使學生自覺地參與游戲之中，另一方面還能夠學習到新的體育技能，激發學生的體育潛能，挖掘出新的體育人才，為國家的體育事業發展做出貢獻?？梢钥闯觯螒蚧尘跋碌捏w育教學對它自身有促進作用，現在學生的角度，它又培養了小學生的核心素養。

二、小學體育游戲化教學的實施路徑

（一）游戲內容的確定要突出教學主線

雖然游戲化的教學方法有利于吸引學生興趣，然而最終目的終究是為了教學，因此游戲的選取很重要。有些游戲看似好玩有趣，然而結合教學實際卻發現它只是娛樂項目的一種，對體育教學并無根本的幫助，因此作為體育教師，要從實際的教學目標進行出發，引入有用的有促進作用的游戲進行教學，從而保證體育教學的科學性和合理性。

（二）豐富游戲種類，滿足學生的好奇心

一個游戲只能滿足學生一時的新鮮感，待新鮮感一過就失去了興趣。因此，教師可以對同一個游戲進行多方面的改編，在保證游戲性質不變的前提下，即改編后的游戲內容仍符合小學生的學習和發展，對游戲內容進行創新改編，要求改編后的游戲內容要具有特色和創新，與原始的游戲重復性小。這樣一來，教師可以在每堂課的開始階段引入一個游戲，帶領學生玩過幾遍之后，再進行改編后的游戲，使得同一類型的游戲卻多彩多樣，各具特色，同時學生對改編后的游戲也充滿著好奇心。

（三）創設游戲情境，開展體育教學

情境教學是一種普遍的教學方法，它把教學與實際應用聯系起來，能夠激發學生的學習動力和提高學習效率。體育教學要求掌握的方法技能多，而且理論知識無聊乏味，所以為了更好地把游戲引入到體育的教學當中，教師可以在游戲開始之前創設合適的生活情境，為游戲的出場做了鋪墊，不會因為課堂的突然轉變導致學生一時無法適應。

比如在準備進行“守衛紅旗”的游戲時，教師可以問：同學們，你們知道的紅旗的來歷嗎？紅旗上的五顆星星又代表著什么？老師提出問題后，同學們躍躍欲試，各自說出了自己的見解。然后，教師進行總結概括，指出五星紅旗是中國的象征，五顆星星代表著中國共產黨，我們現在擁有的幸福都來源于他們的貢獻。因此為了擁護祖國，擁護中國共產黨，我們必須要守衛好我們的五星紅旗。最后，教師就可以引入“守衛紅旗”的游戲了，事先講清楚游戲規則，然后組織學生進行游戲。

結語

總之，游戲化的教學方式對體育教學的順利開展起推動作用，它讓學生在進行體育鍛煉的同時還對學生的大腦思想進行了啟發，促進了學生德智體美的綜合發展。因此，為了積極倡導這一教學方式，體育教師要在教學方案中融入游戲教學，充分了解各種小學生游戲，以便更好地開展游戲課堂，使學生在做游戲的過程中對體育知識進行學習，提高自身核心素養。

參考文獻

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