互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用分析

邱榮華

摘? 要：如今隨著網絡信息技術以及社會發展速度的不斷加快，校園暴力以及未成年犯罪事件頻繁發生，已經對學生的學習和生活帶來了很大的影響。在這樣的一個背景下，初中階段的思想道德與法治課程也受到了廣泛的重視和關注，只有加強思想道德與法治課程的重視，不斷地創新教學方法，才能提高學生的道德與法制意識，才能為學生的學習和生活提供良好的保障。互動式教學模式作為一種新的教學方法，將其應用到初中道德與法治教學中，對推動初中法制課程教學的科學化和規范化有重要作用，本篇文章主要分析互動式教學模式在初中道德與法治課程教學中的應用^[1]。

關鍵詞：互動式教學模式? 初中道德與法治課教學? 應用分析

在初中階段，道德與法制課程作為重要的教學內容，對初中生的學習和成長有著十分緊密的聯系，能夠有效的促進學生的身心健康發展，對學生的道德以及法律意識的養成也有重要的作用。但是目前，在多數初中道德與法制課程教學過程中，依舊有部分教師使用傳統的教學模式，這種落后的教學模式難以滿足初中生的學習需求，最終造成教學質量差的情況。互動式教學作為一種全新的教學方法，將其應用到初中道德與法治教學中，不僅可以充分體現學生的主體地位，同時還有利于強化學生的身心健康，對學生綜合素質的發展有深遠的影響^[2]。

一、互動式教學在初中道德與法治課堂中的應用價值

實際上互動式教學模式與傳統的教學模式相比有很大的區別，互動式教學更加注重教師與學生之間的交流和互動，其主要就是通過加強師生之間的有效互動，來幫助學生提高學習效率。

（一）有利于提高學生的學習主動性和積極性

眾所周知，在傳統的初中道德與法治教學中，教師一直在使用落后的灌輸式教學，這種教學模式嚴重損害了學生的學習積極性。隨著教學改革的不斷落實，互動式教學這種新的教學方法已經在課堂教學活動中得到了廣泛的應用，互動式教學在初中道德與法制課堂教學中的有效應用，可以增加教師與學生之間的溝通和交流，通過合理的互動溝通和交流，能夠有效提升初中生對課堂學習的主動性和積極性，同時還能營造良好的師生關系，對學生學習效率的提升起到了重要的作用。

（二）有利于迎合初中生的學習特點，強化學生的學習主體地位

實際上在初中道德與法制課堂教學過程中應用，互動式教學不僅可以有效滿足初中生的個性化學習需求，同時更能充分體現和展示這門課程的人文性以及實踐性等特征，對學生的主體地位也起到了強化的作用。同時互動式教學的應用，還可以為初中生的學習營造融洽的課堂學習氛圍，有利于減少對教師的依賴性，對提高學生的思維能力以及創新能力和精神有重要意義。

（三）有利于實現教學目標，提高教學效果

在初中道德與法制課堂教學中，應用互動式教學模式，能夠將抽象的道德與法治理論知識變得更加的生動、具體，可以加深學生對這些知識的理解，有利于提高初中生自身的道德與法制意識，對教學目標的實現有重要意義。不僅如此，通過開展互動式的課堂教學活動，還能夠積極的加強知識點與生活之間的聯系，有利于引導學生進行深入的分析，能夠幫助學生構建良好的學習結構，對提高課堂的學習效率有重要作用。

二、互動式教學在初中德育與法治教學中的應用

（一）創建互動式教學情境，提高學生的學習積極性

根據上述分析可知，互動式教學的應用，對提高道德與法治教學的效率有重要作用。為此教師在實際的課堂教學過程中，就需要合理的應用互動式教學，可以為學生創設一個互動式的教學情境，提高學生的學習積極性，引導學生主動參與到課堂的學習中，強化學生的學習效果，更好的達成教學任務。比如說，在課堂上前幾分鐘就可以根據一些社會現象或者時政要點，設置問題情境，增加教師和學生之間的互動，提高學生的分析和表達能力，這樣一來不僅可以加深學生思維的理解，同時也能讓學生充分的發表自己的想法和見解，對提高學生的辯證能力以及道德與法制意識有重要作用。

（二）課堂辯論，增加互動的頻率

在初中道德與法治課教學中開展互動教學的模式，教師不能夠一味地采取陳述的方式來進行授課，還需要不斷的引入新的論點，讓學生對知識點產生懷疑，并激發出學生辯論的意向，讓學生在激烈的辯論當中來深化對知識點的理解。這就要求教師需要根據教學內容，為學生設置相應的辯論主題，然后讓學生根據自己的觀點，自愿組成正反兩方，用各種論據來論證自己的觀點，以此來增強學生之間互動的頻率，強化課堂教學的效果。例如在對法律方面的知識點進行教學時，教師就可以為學生引入一些當前發生的法律事件，接著教師就可以組織學生通過辯論的方式來說一說自己對于事件的看法，在辯論的過程中，教師需要引導學生利用所學的知識來對自己的觀點進行論述，以此來提升學生的法律意識，實現高效的課堂教學。

（三）通過社會實踐，強化互動效果

在初中道德與法治課教學中，為了幫助學生更好地將課本上的理論知識運用到實際生活當中，最好的辦法就是實踐。這就要求初中道德與法治教師應當要多為學生提供社會實踐的機會，讓學生在實踐的過程中，將所學的知識進行融會貫通，進而提升初中道德與法治課程教學的實用性。并且在社會實踐的過程中，還能夠有效地增強師生之間和生生之間的互動交流，促進學生的相互進步。例如在對“敬畏生命”這一課時的內容進行教學時，教師就可以組織學生去到動物園，感受生命的氣息，以此來增強學生對于生命的責任感和使命感。

結語

總之，在初中道德與法制課程教學過程中應用互動式教學，可以有效地摒棄傳統落后的教學模式，能夠推動課程教學的改革，對提高初中生的學習積極性有重要作用。通過教師與學生之間的雙向互動和溝通，有利于課堂教學效果的提升，對學生綜合素質的發展也有重要作用^[3]。

參考文獻

[1]康小穎，吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐探析[J].東西南北：教育，2018，14（04）：101-102.

[2]崔瑋.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，16（2）：115-117.

[3]朱文霞.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].旅游縱覽（下半月），2017，01（28）：280-281.