基于智慧課堂的初中英語聽說教學探索

【摘要】初中階段，是學生學習的一個關鍵時期，是對小學打基礎的啟蒙式教育的進一步深化，是培養學生良好的思維方式和學習習慣的重要時期。本文將從當前初中英語聽說教學的現狀進行分析，并提出幾點基于智慧課堂的初中英語聽說教學探索研究策略，希望能夠與廣大教育同行共勉。

【關鍵詞】初中英語;智慧課堂;聽說教學

【作者簡介】黃梅，儀征市月塘中學。

在科學信息技術不斷更新的背景下，智慧課堂的提出很好地詮釋了教改的時代精神。同樣的，在信息技術的推動下，隨著國際化、全球化的飛速發展，掌握一門外語對于個人的發展起到了重要的輔助性作用。因此，英語的學習在學生生涯中占據了很重要的一塊。語言的學習最重要的是在實踐應用方面的掌握。初中英語的聽說教學可以通過智慧課堂的方式開展，有助于促進學生學習的積極性、主動性，有效提高課堂教學的有效性。

一、當前初中英語聽說教學的現狀分析

1. 當前初中英語聽說教學的方式落后。英語作為一門綜合性的語言學科，學習的最終目的是應用，即動口說。在當前的初中英語聽說教學中，一個較為普遍的問題就是教學模式的陳舊與落后。初中階段需要為中考、會考做準備，在當前的考試背景下，學生在學習英語時應對筆試仍然是占據主導地位的。在大多數的英語聽說教學中，教師還在使用著傳統的老師在講臺上講，學生在座位上聽的單方面傳遞的教學模式。很多教育者在課堂上基本上會花大部分的時間在語法知識、英語單詞或者閱讀寫作等方面的訓練上，在聽力及口語上所用的時間相對比較少。長期的教學任務安排的比例失調往往會造成學生口語與聽力的練習得不到保障。傳統的教育教學模式其實制約了初中學生英語聽說能力的提升。

2. 缺乏一個科學合理的考核評價體系。當前英語聽說教學中還存在一個問題，就是對學生的考核評價機制不夠合理。在初中英語教學中，普遍采用的考核方式還是傳統的通過期末考試來評價學生的學習情況。在考核內容方面其實還是主要以聽力與筆試為主，筆試內容主要是閱讀與寫作。那么對于學生在口語方面的考核與評價就是相當欠缺的。而且由于初中很多班級的人數還是相對比較多的，如果對于每一位學生進行“說”的評價與考核，實際上是不太容易進行操作的。這樣一來，一方面考核方式過于片面，沒有辦法真正對學生在聽說學習上的整體情況進行全面的考核。另一方面，這種考核方式過于僵化，沒有辦法實時地對學生進行學習情況的跟蹤與評價。

二、智慧課堂的含義與價值

智慧課堂的提出是當前教育界根據智慧教育的定義提出來的教育概念。北京師范大學著名教授馮秀林認為，在信息技術的推動下，智慧課堂的開展是在互聯網環境的背景下進行智慧學習環境創設，旨在促進學生全面智慧發展。智慧課堂在一定程度上是可以促進學生自主學習，培養學生自主思考能力的課堂。由上可知，根據目前初中英語聽說教學的實際情況，教育者可以通過智慧課堂充分利用好當前的科學信息技術來豐富自己的英語課堂。創建趣味性與知識相結合的智慧課堂，不斷優化教育教學手段，營造良好的學習環境，促進學生在英語聽說方面的全面智慧發展。

三、基于智慧課堂的初中英語聽說教學建議

1. 合理進行分層式教學，夯實學生聽說能力。英語學科核心素養的一大重點就是學生的英語實際應用能力。英語學習離不開口頭表達與溝通。因此，在教學中，教師首先要有意識地夯實學生的聽說能力。眾所周知，初中階段要想每位學生在聽說學習方面都取得進步一定是離不開不斷地鍛煉與學習的。教育者需要根據每一位學生的不同情況進行綜合分層教學。以學生為主體，不斷地通過摸索的方式來把握學生的聽說學習情況，從而對學生進行一個綜合合理的分層，然后根據不同類型的學生來組織不同的教學。在具體得聽說教學當中，也應該注重教學的層次性與關聯性。注重學生的分層教學體現了尊重學生主體地位因材施教的教學原則。

2. 充分利用網課、微課進行互動教學。當前社會是在互聯網背景下的信息快速更新的時代，教育者可以通過各種教育教學平臺進行線上學習、上課及教學互動等，充分利用網絡優勢進行教學探究，從而提升課堂有效性。同步教學平臺的利用有助于師生打破時間、空間等方面的限制進行互動教學。教育者可以通過平臺對學生進行實時評價與教學，同時將對學生的評價及時反饋給學生，對學生的聽說進行實時點評。教師可以通過提前錄制微課，要求學生在課前完成相應的學習任務或者通過微課進行智能化教學，這都是當前智慧課堂的體現。學生可以通過教學平臺對自己英語聽說能力進行清晰的掌握，這有助于接下來的學習。

四、結語

互聯網技術、信息化技術的飛速發展及其在教育領域中的廣泛應用，給教育行業帶來了巨大的改變和革新，極大地促進了教育教學質量的提升。因此，面對當前初中英語聽說教學中面臨的種種問題，積極應用信息化技術，構建高效的智慧課堂，對于有效提升初中英語聽說教學的質量有著重要作用，意義重大，值得我們重視。

參考文獻：

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