核心素養(yǎng)下如何在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育分析

【摘要】核心素養(yǎng)教育的滲透是小學(xué)英語教學(xué)的新任務(wù)，也是教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語教學(xué)更需要情感教育的滲透。本次研究對如何在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感教育進行分析，給出了可以觸發(fā)小學(xué)生情感共鳴的方法策略，相信可以為英語教學(xué)營造良好的氛圍，更有利于師生之間的有效互動。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語教學(xué);情感教育

【作者簡介】李秀萍， 廣西荔浦市修仁鎮(zhèn)中心小學(xué)。

英語是一門語言學(xué)科，它其實和語文有很多相似之處，都是一種文化的載體。我們學(xué)習(xí)英語的過程，未嘗不是接觸了解西方文化的過程，是感受文化熏陶的過程。在英語教學(xué)中融入情感，可以幫助學(xué)生通過情感的認知去理解西方文化，獲得成長引領(lǐng)。

一、以課文內(nèi)容為依托的情感滲透

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們主要圍繞教材開展教育活動。而在教材的不同章節(jié)中也會設(shè)置有不同的主題。在核心素養(yǎng)背景下，老師需要對各個章節(jié)的課文內(nèi)容進行精讀、細讀。在情感教育方面，自然也要以課文為依托，實現(xiàn)知識教育和情感教育的有機融合，平滑過渡。

比如在學(xué)到四年級英語《Dont touch the machines， please！》這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師從“Dont touch”這個關(guān)鍵詞活動著眼進行了情感的滲透。在教材中有這樣一段對話：

Look！This machine cuts the potatoes.

Dont touch the machines，please！They are dangerous.

Sorry，sir.

根據(jù)這一段對話，老師問同學(xué)們：Did you ever have a conversion like this with your mother？老師問同學(xué)們有沒有也跟媽媽發(fā)生過類似的對話，并在和同學(xué)們的對話中告訴大家：All the parents love there boys.So，they always want to protect there children.And，I want to tell you again：Dont touch the machines.No matter Television or Computer，all the machines is dangerous.在和同學(xué)們的對話中，老師對課文內(nèi)容進行了挖掘，讓學(xué)生明白父母不讓孩子亂動各類機械設(shè)備等是出于一種保護孩子的心意。這樣的教學(xué)方式在潛移默化中給學(xué)生帶來了情感的共鳴。老師還會順便問同學(xué)們：Can you share your story to us？老師用這樣的方式啟發(fā)學(xué)生去回顧生活中的點滴，讓學(xué)生對親子之情有一個深刻的感悟。

這樣的對話也符合課文內(nèi)容所體現(xiàn)的對兒童安全關(guān)注的主題。相比老師單方面地告訴大家應(yīng)該怎樣，應(yīng)該如何感情真摯，這樣的教學(xué)方式顯然更容易引起學(xué)生的感觸。

二、以信息技術(shù)為依托的情感滲透

小學(xué)生的年齡太小，他們的生活體驗、經(jīng)驗閱歷非常有限。這樣的情況下，老師在情感教育中也難免遇到一些困難。以信息技術(shù)為依托是指老師可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音視頻資料等去幫助學(xué)生感受英語教材中的內(nèi)涵、情感、寓意，使之產(chǎn)生情感上的共鳴，并獲得深刻體會。

比如在五年級英語Moudle4 《Unit1 we are going to tell stories》的教學(xué)中，課文主題是圍繞tell stories來進行。老師也想讓同學(xué)們通過故事去獲得一些啟發(fā)和感受。為此，老師在網(wǎng)上搜索了一些故事性強，且富有正能量和教育意義的影視作品，節(jié)選其中的片段給大家看。通過這些影片中的故事情節(jié)，可以讓學(xué)生獲得很多情感上的共鳴。而且影片本身就是英文影片，生活氣息、場景設(shè)置也是英式題材。這都對學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了便利的條件。

在這里，老師的情感培養(yǎng)主要落在對美好生活的熱愛，以及面對困難的堅強抗?fàn)幘瘛酚^不屈方面。通過老師的講解，配合影視劇作品的展示，能給學(xué)生帶來很好的情感共鳴。

三、以師生互動為依托的情感滲透

師生互動中的情感滲透也是英語教學(xué)中情感教育的重要一環(huán)，對于實現(xiàn)英語課堂的核心素養(yǎng)教育有重要意義。因為老師是英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。老師對學(xué)生的情感真摯，學(xué)生對老師信任且依賴，師生之間的學(xué)習(xí)互動就更有效率，更加融洽，更有深度。

良好的師生情感交流，需要老師把學(xué)生放在一個平等的位置上，而不是一味地強調(diào)教師的權(quán)威。比如課堂提問環(huán)節(jié)，老師可以征求學(xué)生的意見，鼓勵大家自己報名接受提問，對表現(xiàn)積極的同學(xué)有所鼓勵和認可，對內(nèi)向、羞澀的同學(xué)給予鼓舞。老師要在對待每個同學(xué)的過程中表示出善意和關(guān)懷，這才是培養(yǎng)師生情感的有效途徑。

四、結(jié)語

情感教育的滲透是學(xué)好英語這門語言學(xué)科的重要條件，也是教育體制改革下著力提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。教育工作者要著眼于情感教育的滲透，做好英語教學(xué)的創(chuàng)新探索。依托良好的情感認知，學(xué)生對英語學(xué)科的興趣也將逐步建立起來。這就做到了以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有更好的發(fā)展。

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