農村小學英語文化意識教學的點滴體會

【摘要】文化意識是學生語言綜合運用能力的重要組成部分。當前，農村小學文化意識教學現狀不容樂觀，教師必須要設法讓學生多了解中西方文化的差異。教學中，要充分利用教材中蘊含的文化知識點，并利用課外活動來培養學生的跨文化意識。教師自身也要不斷學習，更好地服務教學。

【關鍵詞】小學英語;文化意識;中西方差異;運用教材

【作者簡介】張志濤，河北寧晉縣耿莊橋學區。

文化意識包括文化知識、文化理解、跨文化意識和能力三部分。文化知識指學生了解的有關中外文化的知識，比如歷史、地理、風俗習慣等知識。文化理解指學生對中外文化及其差異的理解過程或理解能力。跨文化交際意識指對中外文化差異的敏感度以及在使用時根據英語文化來調整自己的語言理解和語言產生的自覺性。跨文化交際能力指學生根據所處的文化環境及交際雙方各自的文化背景，在理解并尊重雙方文化背景的前提下，恰當、得體地運用語言交際的能力。

語言是文化的載體，文化是語言的依托。只懂得語言不懂得與之相關的文化，語言學習就成為“無本之木，無源之水”，所以要想學好英語就必須了解和掌握英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、文學藝術、價值觀念等。

一、農村小學英語文化意識教學的現狀

當前，小學英語文化意識教學現狀不容樂觀尤其是農村小學，學生們幾乎沒有機會接觸到外國人。而且農村小學的英語教師大部分不是英語專業出身，對中西方文化差異的了解也不是很多，再加上他們認為文化意識不是考試內容，會耽誤教學時間，所以他們上課時只是單純地教學生學單詞、讀課文。教師本身就不夠重視文化意識的教學，只知道孤立地教授抽象的語言知識本身——語音、詞匯和語法，導致大部分學生到小學畢業的時候都不了解英語和漢語之間的差異，對英語國家的風俗習慣、行為方式知之甚少。真正見到外國人，根本不能恰當得體地進行交流，最終形成啞巴英語的現象。

二、讓學生了解中西方在語言交際習慣等方面的差異

不同背景下的人們，在交往中必然會出現障礙甚至沖突。作為一名農村小學英語教師，在日常教學中，一定要結合具體的教學內容，讓學生了解和掌握中西方文化在語言交際和習慣方面的差異：

1. 日常打招呼，問候用語。中國人見面說得最多的就是“吃了嗎”“干嘛去呀”。但是說英語的人們聽到這樣的問候，覺得別扭，他們感到不愉快。他們認為這樣的問候不是廢話就是涉及個人隱私。以英語為母語的人們見面可以說“Hello ”“ Good morning”或者談論有關天氣的話題。

2. 觀念。在中國，人們習慣談論別人的年齡、收入、婚否、工作等表示關心。但在英語國家人們的眼里，這些都是個人的隱私，千萬記住要避開不談。

三、如何進行文化意識的教學

1.充分利用教材。現行教材有一個顯著特點就是文化滲入。以我們使用的冀教版（三起）小學英語教材為例，小學階段八本課本中蘊含著豐富的、真實的英美國家的文化知識，其中的文化知識點可能就蘊藏在一個單詞中、一段對話中或者一篇文章中。比如：五年級上冊第14課中的有關打電話的情景，通過學習讓學生明白，說漢語的人和說英語的人打電話的用語不一樣：應該說“This is···”，而不能說“I am···”。所以教師一定要結合教材多向學生介紹英美國家的歷史、地理、飲食習慣及風土人情，使學生全面認識、了解英美等國家。

（1） 對話材料。比如冀教版英語教材中出現的互問姓名的教學，教師可結合教材向學生介紹中西方姓氏的起源、形成及功能。通過對比，展現中西方在社會歷史、宗教信仰和文化傳統等方面的差異。

（2） 閱讀材料。冀教版小學英語教材六年級上冊第7頁的閱讀材料利用對比的方法介紹了中西方在飲食方面的不同。比如中國人喜歡喝熱水，而西方人更傾向于喝冰水;中國人吃飯用筷子，而西方人用刀叉。讓學生了解這些知識，對他們今后真正進行中西方文化交流有很大的幫助。

2. 充分利用課外活動。只憑一本教科書、只憑有限的課堂教學來培養學生的英語文化意識是遠遠不夠的，還要開展豐富多彩的課外活動，指導學生利用課余時間擴大自己的語言和文化知識。可以幫助學生購買一些適合他們閱讀的讀物和報刊，比如《秘密花園》《湯姆索亞歷險記》等。通過廣泛閱讀，從不同的讀物中了解不同的文化背景，獲取不同的文化知識，從而開拓學生的文化視野，幫助學生建立起英語文化的思維方式。還舉辦英語角、英語晚會等活動。我們知道農村小學的學生很難有機會接觸到外國人，舉辦這些活動就是為學生提供用英語直接交流的機會，真正鍛煉學生的英語交際能力，讓學生在娛樂中體會中西方文化的差異。另外，經常給學生播放英文歌曲。英文歌曲是英美文化的精髓，學生可以通過欣賞歌曲來加深對西方文化的了解。冀教版英語課本中就有很多英文歌曲。

在全球一體化的大背景下，從基礎階段就培養學生的跨文化意識很有意義，我們教師一定要對自己提出更高的要求，通過努力，培養出更多具有英語文化意識的跨文化交流者。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北師大出版社.

[2]義務教育英語課程標準（2011年版）解讀[M].湖北教育出版社.