小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探

陳彬

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教;自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

“先學(xué)后教”模式內(nèi)容有了基礎(chǔ)的概念，作為現(xiàn)代教學(xué)模式，在教學(xué)理念上實現(xiàn)了把學(xué)生放在教學(xué)活動的主導(dǎo)地位這一目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在教學(xué)活動中的作用，將更多的時間放在了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作上。這種教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們自己去探索教材、發(fā)現(xiàn)和提出問題、積極參與所學(xué)活動中，減輕了教師負(fù)擔(dān)的同時，也讓學(xué)生有了更多全面發(fā)展的機會。

一、“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力

新課改中強調(diào)教育要以人為本，要把學(xué)生始終放在主體地位，在教學(xué)活動中重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不是一味地依靠教師的灌輸式教學(xué)。在以往的傳統(tǒng)課堂中教師作為知識輸出者，為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，難免會出現(xiàn)填鴨式教學(xué)的錯誤，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而“先學(xué)后教”模式旨在讓學(xué)生主動體驗學(xué)習(xí)，以真正了解和掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”這一節(jié)時，教師先對生活中遇到的“折扣”進行舉例，告訴學(xué)生這就是分?jǐn)?shù)乘法在生活中的實際應(yīng)用，通過等日常生活中常見的事舉例激起學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生自己思考折扣是如何轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)思維中的百分?jǐn)?shù)的乘法計算，最后再拋出問題讓學(xué)生自行思考。比如在“六一”兒童節(jié)期間商場里兩款書包一款打八折，一款打九折，原價也各不相同，讓學(xué)生對八折九折的數(shù)學(xué)含義和哪款書包更劃算進行解答。……