用愛溝通，架起師生之間的橋梁

周曉瑜

【關鍵詞】小學教育;班主任;愛的教育

愛說起來容易，做起來難，尤其是對于班主任管理工作來說，如何把愛滲透到班級管理、教學工作中是一大難點。每一個人對于愛的理解是不一樣的，不同年齡段孩子的心理對于愛的需求也是不同的，班主任不僅要學習教學、管理經驗，還要研讀教育心理學，了解小學生成長歷程中最需要的心理輔導，用愛打破師生關系之間的壁壘。

一、以愛為核心，傾聽學生的心里話

我曾經帶過這樣一個學生，小榮是班上的體育委員，體育成績優異但是不善言辭，突然有一天，班里學生告訴我小榮和美術教師吵架了，并且打碎了教室的一扇玻璃，左手受傷了一直在流血。我趕到教室帶小榮去醫院包扎傷口，一路上或許是孩子感到內疚和害怕，低著頭一語不發。我在心底默默告訴自己，要冷靜下來，讓學生有一個解釋的機會，而不是一味批評、呵斥孩子，而是要用愛打開小榮的心扉，讓他主動和我說實話。我并沒有馬上追問他是怎么回事，只是安慰他傷口不嚴重，一會好好處理傷口，很快就會好起來。小榮眼含熱淚地看著我，低低地說了一聲“老師，我錯了”，我只是輕輕撫摸他的腦袋，安慰他沒有關系的。我告訴他無論遇到什么事情和教師吵架都是不對的，可以私下和教師或者向我反映，傷害自己的行為更是不應該有的，要懂得保護自己，小榮聽完以后欲言又止，但是他還是選擇了沉默，我想可能是孩子還不夠信任我，以后有機會再慢慢引導孩子，了解這件事情背后的隱情。

二、以愛為溝通橋梁，建立師生信賴的關系

自從上次那次事件以后，我通過小榮的朋友了解到他平常和父親生活在一起，媽媽常年在外，不過小榮不喜歡別人提起他的家。我了解到這一情況后擔心父親照顧不好小榮的傷口，對小榮家進行了家訪，小榮的父親是一個沉默寡言的貨車司機，經常早出晚歸，忽略了對兒子的照顧和交流，粗心的父親甚至沒有發現兒子的左手受傷了。我有些理解了這個孩子隱忍、沉默的性格，批評了小榮的父親，向他講述了孩子的受傷經過，希望他能和孩子多多交流。很快我就收到了小榮的來信，他希望能和我單獨談一談，我把談話的地點放在了操場上，這是小榮身為體育委員最自信和喜歡的地方，小榮和我詳細說明了那天和美術教師吵架、打碎玻璃的經過。原來是班上幾個學生談起了小榮家里，小榮氣不過說了幾句希望他們不要再說了，正好被美術教師發現，批評了他幾句，小榮解釋了幾句，美術教師卻不相信他，認為他是在辯解，小榮一時情急打碎了玻璃。我感覺小榮介意的是同學的議論和美術教師的不信任，我代替美術教師道歉，希望小榮理解美術教師管理班上50多個學生的難處，沒有看到全部過程，你要理解教師，但是你也要向美術教師道歉，不應該和他吵架。小榮很痛快地答應了給美術教師道歉，我很欣慰孩子是非常懂事的，我詢問他為什么這么介意同學說他的家庭，孩子沉默了很久才說，他的媽媽外出打工不在身邊，他很羨慕別的同學有媽媽接、有媽媽做飯，我馬上意識到孩子這是缺失母愛的典型表現，一提到媽媽他就會敏感而暴躁，我鼓勵他把自己對媽媽的思念告訴爸爸媽媽，得到他們的理解。這次談話以后，我感覺小榮像是卸下了心理的重擔。愛是真正的溝通秘訣，能夠打開學生的心扉，讓學生信賴教師，說出自己的心里話，建立師生彼此的信賴和支持關系。

三、堅持做好家訪工作，攜手呵護孩子的健康成長

我在走訪小榮家庭的過程中，向他的父母傳達了孩子由于母愛缺失造成了敏感、不愛說話的問題，同時向他的父母介紹了科學的教育觀，父母的陪伴是孩子成長中不可或缺的，希望他的父母可以協調好，希望他的媽媽可以回到小榮的身邊，陪伴孩子的成長。沒過多久小榮高興地告訴我，他的媽媽回家了再也不會外出打工了，我鼓勵他把對媽媽的思念當面告訴媽媽，幾天以后小榮媽媽給我打來了電話，她感謝我對小榮和他們家的關心，兒子給她寫了一封信，表達了對媽媽的愛，以及以后會好好學習照顧他們。我在這個學生的身上，感受到了家校共育的重要性，在學生面臨困難，積極尋求家長的幫助時，要關注孩子心理上的變化，而不是打罵、呵斥，讓學生回歸到正途上，克服暴躁、敏感、叛逆的心理。

四、建立互信互愛班級制度，提升班級凝聚力我在班級管理中鼓勵學生要互助互愛，當同學有困難時，要積極提供幫助，攜手成長是我的班級管理理念。班級管理中我不會大包大攬，而是和學生共同管理，指導學生自己建立班規。我還在班級管理中融入了賞識教育，鼓勵學生發揮所長競爭班級職務、分擔班級各項工作，師生攜手為班級爭得了很多榮譽，班級凝聚力得到了提升。