淺談小學科學開展生活化教學的策略

周桂紅

【關鍵詞】小學科學;生活化教學;教學情境

小學科學教師在日常教學工作中，應總結豐富的教育經驗，將生活化教學理念融入課堂中，利用生活化的教育方式為小學生營造良好的實踐氛圍，從根本上提升各方面教育工作質量，從而滿足當前的教育發展需求，將生活化教學理念的積極作用充分發揮出來，達到預期的教學工作目標。

一、營造出生活化的教學情境

小學科學教師在日常的課堂教學工作中，應將教學內容與學生的實際生活相互聯系，為其營造出生活化的學習情境，在情境的作用下，每位學生均能夠體會到生活中的科學知識，并形成良好的體驗，自主觀察科學現象，學習相關知識內容，并提升知識的理解效果。

如：教師帶領學生學習蘇教版小學科學《仙人掌和駱駝》課程知識，可帶領學生到動物園、植物園中進行觀察，使學生可以全面了解到仙人掌與駱駝的生活習性、環境和條件。在學生深入生活學習與觀察的歷程中，教師可帶領學生種植仙人掌植物，為其講解仙人掌在播種之后會發芽，發芽之后會成長，引導學生自主動手操作，選擇種植仙人掌需要的土壤，然后進行播種與澆水。這樣學生在實踐操作的過程中，就可以感受到植物的發芽、破土，形成良好的科學觀念與態度，并在生活化的情境中，學習到更多的科學知識。

二、搜集生活化的素材

小學科學的教學工作中，開展生活化的教育工作，可引導學生到生活中自主觀察探究，選擇具有生活化特點的教學素材，使學生全面地進行生活化科學內容的研究與觀察，提升學習效果，將生活化素材的積極作用與優勢充分發揮出來，以此達到良好的教育工作目標。……