新課改背景下初中政治教學的創新研究

蘇世中

摘 要：新課改背景下初中政治教學，由于教學模式的不適用，導致初中政治教學成效并不顯著，需要及時地進行創新。有效地實現政治教學的創新不僅可以極大地提升學生的政治核心素養，同時還可以有效地提升思政教育的成效。此次研究主要就新課改背景下初中政治教學的創新做了簡要的分析，目的在于進一步提升初中政治教學的質量。

關鍵詞：新課改;時代背景;初中政治;教育教學;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.063

隨著我國素質教育改革的不斷深入，現階段，新課程標準已經有效地普及到了各級教育機構當中。而在新課改背景下，需要有效地創新出新型且適用的教學模式來滿足各科教學工作發展的需求。從現實的角度分析，在初中政治教學當中，由于新課程標準以及新課改計劃的落實，在傳統的教學模式下，教學成效正在逐年降低，同時學生的政治核心素養也沒有得到有效的提升。因此對于初中政治教學的有效創新工作開展就顯得尤為必要。但是該項創新工作并不是一蹴而就的，屬于一項較為繁瑣復雜的工程，不僅需要教師有效地革新現行的教學理念、教學方法以及教學技術，同時還要為學生創設出良好的教學環境。只有這樣才能夠滿足新課改下初中政治教育發展的需求。

初中思政教師需要有效地在學生的心中種下一顆真善美的種子，幫助學生扣好人生的第一粒紐扣。處在青少年階段的初中生，是學生最為關鍵的拔節育穗期，需要教師精心的栽培以及引導。初中思政教師在此階段，必須要重視對于學生的立德樹人教育，做到身正示范，成為學生良好的學習榜樣。同時還要以強化學生的中國特色社會主義道路自信心，對于各項制度實施的自信心，各項理論實踐性的自信心，對于我國優秀傳統文化傳承以及弘揚的自信心，厚植愛國主義精神，將愛國情懷、強國情懷以及報效國家情懷，融入到我國特色社會主義發展事業、建設現代強國事業以及實現民族偉大復興夢事業當中。可以說思政教學具有較強的不可替代性，而思政教師肩負著培養學生思想政治意識的重大使命。

一、新課改背景下初中政治教學的現狀分析

隨著我國初中政治教師對于政治教學的創新研究不斷深入，經過長時間的實踐努力研究發現，在新課改背景下，我國初中教學的現狀并不樂觀，有諸多需要提升的點值得初中政治教師重點關注。如果這些教學問題未得到及時的解決，很難保證學生的政治核心素養得到全面的提升。而這些需要提升的點集中表現在以下幾方面。其一，教學理念過于傳統，諸多教師在課上教學期間仍然未意識到新課改下，需要彰顯出學生的主體地位，一切教學活動的開展都要以學生為中心，以滿足學生個性化學習需求為目標，進行具體的教學方案設計。在這種情況下，學生就會逐漸地喪失自主學習能力。其二，初中教學方法較為單一，一種教學方法延續到學期末已經成為一種常態，同時教師在講課期間也會表現得過于嚴肅，學生只會感覺到學習壓力而沒有感受到學習趣味性，這與新課改的目標背道而馳，進而導致學生很難產生政治學習興趣。其三，初中政治教學技術過于落后，諸多教師雖然會運用多媒體教學設備為學生展示課件，但是卻并沒有充分挖掘出其圖像展示功能以及交流溝通功能，沒有建設出專用于學習的討論組，從而導致師生之間的交流仍然會受到時間以及空間上的限制。其四，良好的教學環境難以創設，諸多初中教師在講解具體知識點的過程當中，并不重視與之相匹配的教學環境創設，同時也沒有將政治元素融入到校園文化體系當中，從而導致學生的學習效率并不高。

二、新課改背景下初中政治教學的有效創新策略分析

（一）以教學方法為切入點，進行教學創新工作

對于初中政治教學方法的創新是新課改下初中政治創新計劃的主要工作內容，而初中政治教師在創新教學方法的過程當中，需要遵循提升教學方法趣味性以及針對性的原則進行具體的創新工作。為此，首先，初中政治教師運用趣味教學模式對學生進行政治教學，在運用趣味教學模式期間教師需要注意的是要以提升學生對于政治知識點學習的興趣為核心進行具體的教學，改變傳統讓學生死記硬背知識點的教學模式，在課上運用風趣幽默的語言講解知識點，并組織學生開展一些趣味活動，在增強學生學習體驗感的同時使學生直觀地感知到政治學習的趣味性。其次，初中政治教師需要落實小組合作學習教學模式，在實際進行小組劃分到過程當中需要保障每一個小組的綜合實力相等，然后引導學生以小組為單位完成學習任務，而在總結階段教師要引導學生將自己所收獲的知識點進行互相分享，從而增強每一位學生的學習全面性，強化學生的合作學習意識。在課堂上，初中教師可以組織學生開展一次角色扮演活動，引導學生分別飾演憤怒、悲傷、開心等情緒，然后引導學生以小組為單位設計出有關情緒管理的劇本并進行演繹。為了保證該項活動開展的教育意義，初中教師在活動開始之前，需要告知學生在節目表演完之后講述出劇本所要表達的觀念以及深刻含義。最后要引導學生評選出最為優秀，教師要給予優秀小組所有成員一定的獎勵以及精神上鼓勵。

（二）以教學理念為切入點，進行教學創新工作

對于教學理念的革新是提升初中政治教學成效的基礎保障性措施，而在是進行教學理念創新的過程當中必須要保證所實行的教學理念與教學目標相互統一。基于這一情況，相關的初中政治教師在實際創新教學理念的過程當中，首先，必須要明確新課改實施的目的在于培養學生的愛國主義意識，集體主義意識，熱愛社會意識，弘揚我國傳統文化，提升學生的法律意識，科學文化素養等。在明確新課改的目的之后要分析新課改的目的與政治教學目標之間的異同點，并找到共同的目標進行具體的教學改革工作。其次，初中政治教師在實際工作期間必須要尊重學生在課上的主體地位，在講課之前有效搜集到學生的學習需求信息，結合學生的學習訴求進行課上教學調整，同時還要引導學生完整地表述出自己的觀點，保證學生在課上能夠充分發揮出自身的主觀能動力，同時轉變學生以往只能夠被動接受教師教學的形式。這樣不僅可以極大地提升學生的學習主動性，同時還有助于學生政治核心素養的提升。

（三）以教學技術為切入點，進行教學創新工作

現階段，在我國國內教育領域內掀起了一場信息化改革的浪潮，諸多以信息技術為基礎的大數據技術、多媒體技術、“互聯網+”技術等逐漸進入到了校園當中，并且在教育教學工作當中得到了有效的應用，所取得的應用成效極為顯著。在這種情況下，初中政治教師就必須要有效地革新初中教學技術，充分挖掘信息化教學技術的優勢功能，并借助這些功能來進行具體的教學工作。為此，首先，可以借助信息化教學技術的圖像展示功能，將抽象的政治概念知識進行具象化處理，從而提升教學的直觀性。例如，在講解《踏上強國之路》這一課時的過程當中，教師可以將改革開放政策實施的時間點為分割點，播放一些改革開放之前我國的現狀的視頻然后播放一些關于改革開放之后我國的變化情況，如我國申奧成功，我國開展“一帶一路”政策等等，使學生能夠直觀地感知到我國的發展與進步，并不斷地提升自身的民族自豪感實際強國意識。其次，初中政治教師需要有效地借助信息化教學技術搭建出班級專項教學平臺，在平臺當中教師既可以向學生推送一些教學視頻，同時還可以與學生進行在線互動，交流探討一些知識點。以此來降低初中政治教學的時間限制以及空間限制，并在此基礎上提升教學的先進性。

（四）以教學環境創設為切入點，進行教學創新工作

在良好的教學環境下可以保證教學目標得以快速實現，同時還可以保證教學工作變得事半功倍。基于這一情況，初中政治教師在實際工作期間必須要重視對于教學環境的創設創新工作。為此，首先，初中教師在實際工作期間必須要準確有效地了解到良好的政治教學環境創設對于提升教學成效的重要性，并在這種意識的引導下積極努力地研究各類教學環境的具體作用。問題教學情境的作用是強化培養學生問題意識，使學生在產生問題解決問題的過程當中深入地了解到知識點的核心含義;生活化教學情境的作用是建立知識點與生活之間的聯系性，使學生更加直觀地了解到知識點的核心含義，并強化學生的理論實踐應用能力。其次，需要創設出良好的校園文化環境，將政治元素融入到校園文化體系當中，定期組織學生開展校園性質的政治理念宣傳活動。例如，初中教師可以組織學生開展一次弘揚我國優秀傳統文化的活動，并重點強調出這是我國政府部門正在倡導的一項活動，該項活動的開展目的就在于保證我國優秀的傳統文化不會消失，提升我國在社會的知名度，讓全世界人民看到我國的地大物博，文化的博大精神，進而提升每一位學生的民族自豪感。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革計劃的不斷推進，現階段，在我國各個地區的初中教育領域內掀起了一場教育教學創新改革的浪潮，諸多科目教師都紛紛以新課改要求，素質教育核心理念以及核心素養培養為理論基礎進行具體的教學創新研究，其最終目的就在于有效地提升教學成效，推進教育事業的整體發展。從實際角度出發，初中政治教學在新課改背景下也需要進行有效的創新。目前我國政府部門已經極為重視學生思想政治意識的提升，而初中教師肩負著培養學生思政意識的重大使命。因此，初中教師作為初中政治教學創新工作的第一執行者，其在工作期間必須要重視對于新課改背景下初中政治教學的創新研究，結合學生的學習需求以及政治教育發展制定出具有針對性的創新策略。

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[責任編輯 萬淑蕊]