談音樂教育與德育教育的相互滲透融合與實踐

李濱池

摘要：音樂教育與德育教育相互滲透與融合，對其價值的思考認識。音樂教育具有的精神價值與情感動力價值，滲透融合的實踐探究，挖掘音樂作品中道德認識因素和道德情感因素，充分利用音樂作品中的愛國主義教育因素激發學生家國情懷。

關鍵詞：音樂教育;德育教育;滲透;融合;精神;情感;愛國主義

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 15-0185-02

一、前言

在我國廣大青少年的全面發展成長中，德育教育始終占有非常重要的地位。而音樂教育與德育教育又是我們培養青少年全面發展中的兩個緊密相聯、不可分割、缺一不可的部分。為此，我們黨和政府一再強調，并提出要求：在我國中小學、職業中專及大專院校里進行的各學科的學習都必須滲透德育教育內容，這充分說明了德育教育的重要性與必要性。

為什么呢？因為德育教育是關系到我國要培養什么樣的人的大問題，也是關系到我國廣大青少年自身健康成長的大問題，而更重要的是關系到我國社會主義目標與現代化的實現及國家的繁榮昌盛與前途的大問題。

德國教育家赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是沒有目的教育手段。道德教育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的”。①教育家的話給了我們啟示：當下，在我們正在進行的中小學音樂教育改革的浪潮中，我們職業中學的音樂教育中如何滲透，融合德育教育也是值得我們認真思考，探究實踐極具價值的課題。以下幾點就是筆者在教學實踐中的認識與收獲領悟。

二、音樂教育中滲透融合德育教育的價值理性思考

我國教育部制訂的青少年學生發展的教育方針就是要從德、智、體、美、勞幾個方面培養出全面發展的社會主義建設者和接班人。教育方針中把“德”放在第一位。所謂“美”指的就是美育，而音樂教育就是進行美育的重要途徑。美育中包含著德育及道德的內涵，因為音樂教育又是屬于藝術教育的范疇。音樂是勞動人民創造產生的，音樂抒發的勞動人民的思想情感，如善與惡、愛與憎，又是屬于人的精神文明的范圍，音樂藝術也是我國社會意識形態之一。勞動人民創造的音樂藝術，又作用于人們的精神生活，人們從音樂中獲得快樂，獲得享受，懂得做人的道理，獲得力量！

筆者認為，音樂教育具有下述兩種價值。

（一）音樂教育具有精神價值

古希臘著名的學者亞里士多德認為：“音樂特有的功能有：一是教育，二是凈化，三是精種享受”。②

蘇霍姆斯基也說過：“音樂乃是一種使人迷戀、善良、美和人道精神的最奇妙、最精細的手段”。③

我國少年兒童從幼兒園起就要求接受音樂教育。其目的就是要兒童從小學習音樂，為兒童提供豐富多彩的精神糧食，培養激發從小就喜歡音樂以滿足其精神需求與情感表達的需要。音樂具有強烈的時代感，每個時代產生的音樂體現出了這個時代發展的方向與精神，這種時代的精神又鼓舞著人們的思想斗志，陶冶著人們的情操，培養著人的道德品格與高尚情懷，對人們的思想及精神世界起著引導、激勵的作用。

筆者在職中執教期間，經歷的一次學校活動留下的記憶，難以忘懷。學校大操場上全校師生聚集在一起召開著“為患白血病的貧困學生捐資大會”。校長講話后，耳邊就響起了音樂，會場的氣氛頓時發生了很大變化，場面令人感動。全校同學排著長長的隊伍，手里拿著錢，口里唱著歌曲《愛的奉獻>、《讓世界充滿愛》，雙手認真地把錢投進了“捐錢箱”。一些平時愛說笑有些嘻哈調皮的學生，面部表情也變得認真，嚴肅起來，跟大家一樣口里唱著能打動自己的歌。這就是歌聲特有的魅力。是歌聲激勵、振奮了廣大師生員工的心。校園里充滿了和平、友好、溫暖的氣氛。今年，在疫情期間著名的“中國愛樂樂團”也在網絡為全國人民演奏了大型交響樂《紅旗頌》、《我愛你中國》等音樂，極大地鼓舞著全國各民族人民的心，激勵著人們的愛國熱情！可見，音樂教育所產生的精神作用、精神力量與精神價值是巨大的！

（二）音樂教育具有情感動力價值

音樂是情感藝術。音樂教育也就是情感教育。人的情感，指的是人對一定事物引起的主觀體驗的心里反映。如學生平時表現出來的喜怒哀樂等心理現象，都是其情感的表達。而音樂教育也正是體驗情感的教育。情感在德育教育中也應處于主要地位。

音樂教學中的每部音樂作品都是作曲家情感抒發流露，它代表了作曲家的心聲。而學生在聆聽音樂時必然會伴隨著豐富的情感浮動，產生情感共鳴。在體驗中凈化心靈，形成一種追求高尚，美好道德情操的強烈愿望。音樂作品又是時代的鏡子，革命的號角，對人的情感可產生出巨大的鼓舞、激勵與教育的作用。如在革命戰爭年代，我們無數革命前輩就是在革命歌曲的鼓舞下，高唱戰歌沖向戰場。我國抗日戰爭時期，解放區的軍民高唱抗日歌曲，反抗日本侵略者。在高唱人民音樂家冼星海創作的聲樂作品《黃河大合唱》，堅持了八年抗戰，最終打敗了日本侵略者，保衛了自己的祖國。這些都充分顯示出音樂藝術作用于精神，追求所產生的巨大精神動力價值。

三、音樂教育與德育教育相互滲透融合的探究實踐

音樂教育中的教學就是用音樂音響作用于學生的內心并引起想象聯想，使人的情緒、情感發生變化，引起情感共鳴。而德育教育則是以發展塑造我國廣大青少年為主要目的的一項社會實踐活動。德育又是由道德認識、道德情感、道德意志組成。人們常用知、情、意三個字概括。比如學生情感中的愛與憎就是道德情感，也是人的情感的表現。

音樂教育與道德教育存在著什么樣的關系呢？兩者關系密切，但又不能劃等號。在音樂教育中，兩者只有相互滲透、相互作用、相互影響，才會有意義，具有價值，學生才能成為真正受益者。

以下就是筆者在音樂教學中探究實踐中的效果與領悟。

（一）挖掘音樂作品中道德認識因素與道德情感因素，將道德情感因素放在首位